人教版高三历史高考【高中历史教学的视野与复习例谈课件 (共133张PPT).ppt

1孟子曰：“君子有三乐而王天下不与存焉。父母俱存兄弟无故一乐也；仰不愧于天俯不怍于人二乐也；得天下英才而教育之三乐也。”——《孟子尽心上》教师应具备的基本品格教学困惑困惑之二：复习与成效学考(选考）“遵循教材”→“依据教材但不拘泥于教材”→“脱教材”从这个角度来说教师视野的高度、宽度在哪里课堂教学的水平与边界就在哪里；备考复习的程度在哪里高考的成绩就在哪里。敢问路在何方？第一是视野第二是视野第三还是视野。——赵亚夫1.什么是“视野”？视野（fieldofvision）原本指的是我们眼睛所能看到的整个空间范围而“视野缺损”则无法完整地看到整个空间。视力所及的范围；思想和知识的领域。——辞海如果单纯就肉眼而言双目视野大于单目视野。引申到研究领域则有大视野、小视野；局部视野、整体视野；静态视野、动态视野；特殊视野、一般视野；过去视野、当前视野、未来视野等差异。◆历史教学需要有整体视野；◆历史教学需要有多元视野；◆历史教学需要有比较视野；◆历史教学需要有跨学科视野。就历史教学而言至少应当具备以下三个视角：一是与学习视野密切关系的史论部分其核心的教学观念是“求是”。……二是与历史知识密切关系的史实部分其核心的教学观念是“求实”。……三是与历史学习方法和思考密切关系的史料部分其核心的教学观念是“求真”。——赵亚夫《找准历史有效教学的原动力》法国年鉴学派在史学理论与具体的历史研究两个方面都有着卓越的建树开创了一种“综合的”或曰“整体的”新型历史学具体说来就是将历史研究的重点由原来的政治史转向经济、社会和文化领域从而发动了一场改变历史研究方向与方法的运动。历史学家白寿彝曾指出：“所谓从整个历史发展看问题一个是横着看看在全国范围里起了什么作用发生了什么影响再一个是纵着看看上下几千年。”“从整个看问题那才看得清楚从局部看局部怎么能看得清楚呢?”他强调以联系的观点来看问题认为“我们研究历史不能采取割裂历史的方法从一个历史阶段看问题固然是必要的从整个历史发展趋势看问题则更为重要。”高考复习整体视野例谈（横向）阅读材料：改革开放三十余年来……人们惊喜地发现宋代根本不是积贫积弱……的时代。有些学者甚至还将中华文化复兴、中国现代化……有意无意地寄托于宋朝的经验传统……也有学者认为宋代是富有创新精神的时代……——吴铮强《宋朝国运真相》考纲明细：1、汉到元政治制度的演变：宋朝分割相权的措施2、古代中国的经济：农业灌溉工具；唐宋陶瓷业的主要成就；宋代“市”的发展3、宋明理学4、中国古代科技与文学艺术：科学技术；宋代书法名家与绘画；著名词人苏轼、柳永、李清照、辛弃疾等宋朝(960—1279年）秦朝（形成）例题1：二、宋代经济：变革创新的经济基本特征：传统农业持续发展和商业革命商品经济发达。表现灌溉工具是中国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶下列灌溉工具按出现的先后顺序排列正确的是（)①翻车②风力水车③立井水车④水转翻车A、①②③④B、①③②④C、②③④①D、①③④②据《东京梦华录》等记载宋代多见“当街列床凳堆垛冰雪”出售凉食和专向客商出租铺席宅舍等现象。这反映了A.生活习俗改变B.经营方式不受限制C.官府鼓励经商D.城市商业功能增强朱熹是南宋理学的集大成者他全面总结了北宋以来的理学成就建立了庞大而严密的理学体系。下列有关他的主张是正确的是：①理比气先理比气更根本理离不开气②认为仁是人的爱心及一切道德价值的终极源泉仁者应有强烈的社会责任感③认为道的价值内涵是”三纲五常”④认为秦汉以来的君王全是无道之君要求“正君心”A、①②③④B、②③④C、①③④D、①②④中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论甲方批评乙方做学问“支离”乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中属于当时甲方代表人物主要观点的是A．格物致知B．发明本心C．知行合一D．万物皆只是一个天理苏轼王维（唐代）王维以诗入画被认为是人文