初中语文文学讨论现当代文学胡适与鲁迅.doc
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初中语文文学讨论现当代文学胡适与鲁迅.doc
3胡适与鲁迅我以为鲁迅与胡适实质上是不可比的。读过孙郁先生《鲁迅与胡适》我自忖他尽管花了那样多的笔墨比较鲁迅与胡适但内心里也是觉得二人实际上不可比。看《鲁迅与胡适》孙郁先生把“性情”列在首位这也大有深意在了。性情在他看来二人是不同的;性情不同还有什么可比性?“鲁迅与胡适由同一营垒到后来的分手、对立不仅隐含着中国新文化的主线而且也是东亚在全球化过程中确立自身的文化冲突。鲁迅与胡适在现代化之旅中的两种思考两种选择代表了新型知识分子的精神路向。”“鲁迅与胡适的精神都会给文化的发展带来长长的投影。如果
初中语文文学讨论现当代文学胡适与鲁迅.doc
3胡适与鲁迅我以为鲁迅与胡适实质上是不可比的。读过孙郁先生《鲁迅与胡适》我自忖他尽管花了那样多的笔墨比较鲁迅与胡适但内心里也是觉得二人实际上不可比。看《鲁迅与胡适》孙郁先生把“性情”列在首位这也大有深意在了。性情在他看来二人是不同的;性情不同还有什么可比性?“鲁迅与胡适由同一营垒到后来的分手、对立不仅隐含着中国新文化的主线而且也是东亚在全球化过程中确立自身的文化冲突。鲁迅与胡适在现代化之旅中的两种思考两种选择代表了新型知识分子的精神路向。”“鲁迅与胡适的精神都会给文化的发展带来长长的投影。如果
初中语文文学讨论现当代文学鲁迅与胡适的两种选择.doc
2鲁迅与胡适的两种选择“现代性”一词已被许多知识者所注意但我们发现在中国近代以来的历史中“现代性”的资源或者说具有“现代性”意味的文化因子少得可怜。因此在打量这一概念时知识界不得不求助于域外而这一概念的本身也正因为是舶来的所以置身于这一语境我们多少有些尴尬。其实撇开这一概念我们将视线投向同一所指的内容就会发现问题远比想象的复杂。我以为“被近代”与“被现代”这一表述似乎更能描述这100年的历史。中国的荣辱、兴衰以及知识阶层的优劣均可在这个话题下延伸出来。中国近代以来的历史是一个不断开化和不断被推向
初中语文文学讨论现当代文学鲁迅与胡适的两种选择.doc
2鲁迅与胡适的两种选择“现代性”一词已被许多知识者所注意但我们发现在中国近代以来的历史中“现代性”的资源或者说具有“现代性”意味的文化因子少得可怜。因此在打量这一概念时知识界不得不求助于域外而这一概念的本身也正因为是舶来的所以置身于这一语境我们多少有些尴尬。其实撇开这一概念我们将视线投向同一所指的内容就会发现问题远比想象的复杂。我以为“被近代”与“被现代”这一表述似乎更能描述这100年的历史。中国的荣辱、兴衰以及知识阶层的优劣均可在这个话题下延伸出来。中国近代以来的历史是一个不断开化和不断被推向
初中语文 文学讨论(现当代文学)悼鲁迅.doc
悼鲁迅民廿五年十月十九日鲁迅死于上海。时我在纽约,第二天见Herald-Tribune电信,惊愕之下,相与告友,友亦惊愕。若说悲悼,恐又不必,盖非所以悼鲁迅也。鲁迅不怕死,何为以死悼之?夫人生在世,所为何事?碌碌终日,而一旦暝目,所可传者极渺。若投石击水,皱起一池春水,及其波静浪过,复平如镜,了无痕迹。唯圣贤传言,豪杰传事,然究其可传之事之言,亦不过圣贤豪杰所言所为之万一。孔子喋喋千万言,所传亦不过《论语》二三万言而已。始皇并六国,统天下,焚书坑儒,筑长城,造阿房,登泰山,游会稽,问仙求神,立碑刻石,固亦