初中英语校园园地英语论文合作学习在英语教学中的应用.doc

3合作学习在英语教学中的应用一、引言新《英语课程标准》提出要改变学生的学习方式倡导自主、合作、探究式学习促进学生学习能力的提高。合作学习是指在教师的指导下将一个班级分为几个由若干学生组成的学习小组在一种积极的目标互赖情境中为完成一个目标分工合作相互帮助相互学习彼此指导并以集体的成功为评价依据最终促进个体健康发展的学习策略。在合作学习中只有取得小组的成功才能获得个人的成功。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争有助于培养学生的合作精神和竞争意识有助于学生思维能力的发展和社交能力的培养有助于改变传统英语课堂中“教师讲学生听；教师问学生答”这种单一、被动的学习方式形成“以学生为中心”的课堂教学模式实现师生之间、生生之间互动交流从而促使每个学生在原有的基础上发展和提高。合作学习能创造宽松、和谐的课堂环境充分调动学生学习的主动性和积极性保持学生求知的欲望和合作的热情它应贯穿于教学过程的始终融于学生学习的各个方面最终获得学习能力的提高。二、如何让学生在合作学习中提高英语综合能力我在课堂教学模式的改革方面做了一些尝试意在探索合作学习在英语教学中的应用。1.让学生在合作学习中记忆词汇合作学习是促进学生自主学习、提高竞争意识的有效途径也是调动学生学习积极性和提高学习兴趣的有效学习方式。词汇是最基本的语言材料掌握丰富的词汇是学生学好英语的前提但大多数学生认为记忆英语词汇是最枯燥无味的也是学习英语的一大难题。如何使学生乐于记单词我利用合作学习策略采取分组竞赛的形式引导学生多记单词。每个单元学习结束后安排一次小组英语单词竞赛把班上学生分成8个学习小组把基础较好的学生、中层生和基础较差的学生搭配好编成一组尽量使组内各个层次的学生都有预先布置任务明确竞赛活动要求看看哪一组同学能够默写最多的单词或短语并把每个小组每次竞赛成绩记录在册。具体操作：先在每个小组抽一个同学默写单词然后组内的其他同学把未能写出的单词接着写并把写错的单词改正最后由小组长递交竞赛结果再由小组之间互相评改得出小组竞赛成绩。若能写出未教过的单词或短语可适当加分以鼓励学生阅读课外读物和多查词典。这样学生为了自己小组能取得好成绩在英语学习中都乐于记单词基础较好的同学主动帮助基础较差的同学小组内的同学经常互相听写单词从而促使学生在合作学习过程中掌握更多的词汇。2.让学生在合作学习中提高口语表达能力英语表达能力的提高不是孤军奋战可以成功的而是有赖于与他人的不断交流。英语是语言学习语言学习的目的是学会交际合作学习是语言交际的最好机会。在课堂教学中教师要努力创设接近真实生活的交际环境为学生提供语言交际的机会引导学生思考激发学习兴趣。尽可能多地组织学生运用pairworkgroupwork和discussion等方式进行合作学习如角色扮演、玩游戏、故事会等。在合作学习过程中小组内同学互相帮助互相学习团结协作每个人既要对自己的学习负责也要对小组同伴的学习负责共同努力完成老师布置的各项任务实现小组学习目标。这样小组内每个人都成为小组中不可缺少的一员每个人的努力都得到认可。因此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感觉自尊心和自信心大大增强调动了每一个学生的参与意识和学习积极性使课堂出现生生互动、平等参与的生动局面培养了学生主动参与、勤于动脑、勤于动口的良好学习习惯。例如指导学生开展与单元知识相关的对话表演竞赛以小组为单位自编对话自行表演小组成员和教师参与评分计算平均分得出小组竞赛成绩。这样学生在准备竞赛过程中能积极地相互进行口语练习从而提高了口语表达能力。再如学习形容词的比较等级时我布置了两个活动任务让学生进行合作学习。活动一以小组为单位运用“(much/alittle)比较级+than...；最高级+in.../of...；(not)as...as...”等句型造句看看哪一组造句最多且正确要求小组成员人人参与不重复同学说过的句子。同学们非常踊跃而且听得特别认真。活动二谈论同学、朋友或家庭成员之间的相同点和不同点由同学们进行对话表演或描述表演。这样既使学生掌握了形容词比较等级的用法又提高了英语语言表达能力也学到了别人良好的性格和优点。3.让学生在合作学习中提高书面表达能力小组合作学习的特点告诉我们活动的参与者应共同承担责任共同分享成果这样在完成任务的过程中大家才会为共同的利益与目标而乐于贡献自己的力量乐于互相帮助与配合。为了提高学生的书面表达能力我每周布置学生写一篇周记或一篇短文写好后由学习小组内的同学互相评改教师提出评改的注意事项。一篇短文经过六七个同学批改后自然会成为一篇很好的短文同时也使同学们掌握了该类短文的写作特点和语言知识点。此外同学们通过批改别人的短文帮助他人纠正错误而吸取教训也学到了不同的语言表达法从而提高了书面表达能力。一个活动结束后要有正确的评价、反馈才能提高