现代中学生心理问题及其成因的浅析.doc

现代中学生心理问题及其成因的浅析“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者也应当是学生心理的塑造者是学生心理健康的维护者”。做一名心理保健工作者也许不是一个班主任的主要任务然而作为一名班主任能否以科学而有效的方法把握学生的心理因势利导地促进各种类型学生的健康成长将对教育工作成败有决定性的作用。有关调查表明当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。当今中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题。许多学生在行为中常表现的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题而往往是由心理问题引起的因此能否将教学工作与心理健康教育相结合将显得尤为重要。一中学生心理健康的标准从中学生心理健康发展的特点中可以看出中学生的自我同一性的稳定程度、自我价值体系的建立水平、人际关系是决定其心理健康的主要因素。另外对学习的适应性也仍然是左右中学生心理健康的一个重要因素。有人把中学生的心理健康标准确定为以下几个方面：人际关系的和谐程度、学习适应性、自我认知与现实感、个性发展的良好性四个方面。(1)学习适应性。一个心理健康的中学生通常有比较好的学习态度和学习方法：学习目的明确学习目标具体、切合实际：学习的自觉性强善于制定学习计划并在执行计划的过程中表现出意志力强、学习信心足的特点。在对待考试问题上他们沉着冷静灵活应对。(2)人际关系的和谐程度。人际关系指的是人与人之间心理上的直接关系或心理上的距离。一个心理健康的中学生一般与同学、老师、父母、朋友等的关系处理得比较融洽而很少发生冲突。他们乐于与人交往、具有同情心待人热情、宽容、真诚而不是胆小、怕羞、不合群、表情冷淡或忸怩作态。(3)自我认知与现实感。自我认知指对自己的心理过程与特征及其表现的认识而现实感则指个人对自己同现实之间关系的认识。心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力他们能够正确地认识自己自我评价恰当。在对现实的感知能力上他们能够客观地认识现实。并根据对现实的认识来给自己做出恰当的人生发展定位有与现实联系紧密的自我价值体系。(4)个性发展的良好性。个性是指比较稳定的心理倾向和心理特征的总和它是一个统一的整体结构。人的个性结构主要由个性倾向性和个性心理特征组成。其中个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等；个性心理特征包括能力、气质和性格等。心理健康的中学生在个性发展上应表现出良好的态势即作为心理动力系统的个性倾向性各成分之间的关系和谐个性心理特征上的一些成分则表现出良好的社会适应性如情绪控制能力强、善良、自律等。二中学生存在的心理问题及其危害了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。经过长期观察我们认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：1、情绪方面的极不稳定喜怒无常。当其情绪喜悦时学习积极性高涨与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时学习积极性低落与别人难以友好相处甚至出现逃学、打架斗殴等现象。2、意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾自制力差易受暗示。当其情感冲动时自制力较差不能正确对待自己和控制自己当外界诱因强烈时容易动摇。当学习中碰到困难生活中遇到不顺心的事时就表现为悲观、失望甚至退缩意志崩溃破罐子破摔走上违法犯罪的道路。3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种一般表现为：(1)自私狭隘型常为一点小事而跟别人闹意见斤斤计较并且在很长时间内不能自我解脱甚至耿耿于怀；(2)自大自负型自以为是瞧不起人缺少对别人的欣赏与尊重且抗挫折能力差；(3)自卑怯懦型这类人生活圈子比较狭小较为孤僻不合群做事优柔寡断唯唯诺诺容易产生自卑。4、青春期综合症。表现为：(1)中学生进入青春期后随着生理的发育发展心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛情绪变得不安和烦躁有时感到孤独、忧虑和苦闷亦称为青春烦恼；(2)从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志打不起精神听课称为青春抑郁还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。以上学生存在的心理问题不但影响了中学生在校的学习更影响了将来的成才。尤其是在国家大力推行素质教育的今天对培养学生良好的心理素质造成极大的困难使学校工作难以取得突破性进展甚至于还会产生很大的危害。其表象有：1有些人主体价值的遗失。盲目遵从西方资本主义国家的“以我为中心”的价值观与社会群众利益对立起来。2一些人道德的滑坡。重实惠、轻责任重索取、轻奉献甚至于个别人为了私利道德沦丧。3国民心态危机。表现为冷漠化无约束没有民族感粗俗躁动。缺乏方向和理智为低级欲望所驱使。4自身人格的不协调不和谐。德、智严重分离。5个体审美意识差。低级趣味把调侃、庸俗当作美。由此应该意识到对中学生心理健康教育是使他们身心健康人格健全和谐发展及社会适应能力发展的需要；是社会对未来建设者和接班人的素质要求；也关系到全面提高中华民族素质的