钢琴教学中师生互动模式构建策略.docx

钢琴教学中师生互动模式构建策略摘要:在素质化教育的背景下更加提倡在受教育课堂教学中加强师生之间的互动通过师生互动来活跃课堂氛围放松学生紧张的学习压力。在受教育阶段钢琴是促进学生素质教育良好发展的重要课程之一这与其未来的发展息息相关。对此教师应该掌握正确的教学方法同时还要在课堂教学中更好的与学生进行互动有效提升学生的综合实践能力促进学生更好的学习钢琴、提高钢琴弹奏水平。对此本文围绕新课标下钢琴教学课堂教学中的师生互动进行详细的研究和分析希望能够寻找到更好的方法有效提升学生学习钢琴学科的兴趣培养学生的自主学习能力和综合实践能力。关键词:师生互动;钢琴教学;课堂教学新课程标准中要求钢琴教学的教学模式和方法应该更加趋于对学生参与、实践、体验、创造等方面的培养。在钢琴教学课堂教学当中教师应该摒弃原来比较传统的教学模式转变教学观念根据学生的实际情况的心理特点创新教学方法采用师生互动的教学模式让学生更加喜爱钢琴课程。通过这样一个师生互动的教学方式来达到提升教学成果的一种新型的教学模式。一、当前钢琴教学课堂教学中师生互动存在的问题首先就是教师和学生之间互动的形式较为单一。师生互动的主体就是教师和学生。但是当学生是课堂互动中的一方时学生可以以小组、个体或者是整体的形式出现这样才可以形成多元化的师生互动形式。然而在实际的课堂教学中教师主要是采用教师与学生个体、教师与学生整体的互动严重缺乏互动形式的种类。例如教师可以采用:教师与学生小组、学生小组与小组、学生个体与个体、学生小组与学生个体等多种互动形式。其次就是教师和学生之间互动的层次相对较低。在实际的课堂教学当中师生之间的课堂氛围看似非常活跃教师提问学生机械性的回答实际上在这样的过程中教师缺乏对学生的引导和启发学生对于教师提出的问题也缺乏思考。另外还可以经常看到当面对教师的问题时学生的答案很多雷同之处学生之间缺乏辩论没有反驳表面上看似很统一实际上并非是真正的统一。最后就是教师和学生之间互动的角色不平衡。教师在对教学活动角色进行分析时教师常常会受到传统钢琴教育思维模式的制约和影响将教师和学生之间的关系设定为主、客的关系。在这样的关系中无论是学生是主体还是教师是主体两者之间的关系都是对立的。在很多的钢琴教学课堂教学过程当中教师在师生互动当中占据了比较强势的地位。但是在实际上师生之间的互动中师生双方应该是平等的、交互的、非对立的教师应该在这样的互动中作为普通的参与者与学生形成相互包容、相互融合的师生互动关系［1］。二、师生互动策略在钢琴教学课堂中的运用策略(一)在钢琴课堂教学中一定要提高教学语言的感染性教师的教学语言具有强大的感染力是能够进行有效师生互动的重要基础也是教师必须具备的基本专业技能。教师应该使用生动的、简练的、准确的语言来有效调节学生的情感控制课堂教学过程中的气氛为学生营造一个轻松、愉快、生动、活泼、活跃的钢琴课堂学习场面。教师的教学语言具有强大的感染力是能够进行有效师生互动的重要基础也是教师必须具备的基本专业技能。在课堂教学过程当中学生的语言和教师的语言要形成一定的比例合理安排师生之间对话比例有利于提升学生的语言表达能力提升教师对钢琴课堂教学的调控。(二)在钢琴课堂教学中一定要充分调动师生之间的情感交流和谐、融洽的课堂气氛是师生之间进行情感互动的最终结果。作为课堂教学活动的组织者教师应该使用灵活生动的教学手段、有趣的肢体语言、丰富的面部表情以及最具激励性的评价方式来体现出对学生的鼓励和期待增进师生之间的情感互动达到一种心灵上的交流和沟通有效激发学生的求知欲望引导和控制学生对学习的情感帮助学生将学习的潜力充分的发挥出来并且可以将这种学习潜力转化为努力学习的动力［2］。另外日常的生活当中教师还可以与学生多进行沟通多关心学生在生活上给予学生帮助在学习上指引学生正确的学习方向增强师生之间的情感促进钢琴课堂教学的顺利开展。(三)在钢琴课堂教学中一定要鼓励学生进行积极提问教师和学生之间进行互动的根本目的就是为了培养学生敢于提问、发现问题的习惯和意识。在钢琴课堂教学当中学生但可以回答教师提出的问题还可以向教师进行提问积极勇敢的将自己的建议和看法表达出来针对其他同学提出的问题或者是疑问可以提出相应的评价和质疑因为只有这样学生才能够真正的参与到钢琴课堂教学活动当中去真正成为课堂教学中的主体。同时教师还要针对每个学生不同的实际状况做出良好的评价希望通过这样的评价能够鼓励学生、激励学生可以更好的、更加积极主动的学习。例如:当学生回答对问题时教师应该给予学生肯定的表扬和鼓励“回答非常正确你真是太聪明了!”“太棒了!你简直就是天才!”等一些表扬和鼓励的话语增强学生学习钢琴的信心