重视积累 感悟方法 提高语文素养.docx

重视积累感悟方法提高语文素养中学语文教学的目的到底是什么？我以为首先是它的工具性通过语文教学要使学生掌握语言的基础知识和语言运用的基本能力懂得语文学习学什么和怎样学进而明白通过语文教学要获得什么知识什么能力。其次是它的人文性通过人文目标培养学生概括人物形象、分析评价主题思想、写作特色的能力提高学生的人文素质。在文本教学实践中我也始终以这样的观念来备课上课。例如：在教读《记梁任公先生的一次演讲》时我布置学生预习首先我要他们朗读课文、把其中容易读错写错的字词记录下来为它们注音释义比较字形。其次要它们搜集有关作者和主人公的史料了解他们的经历时代及思想成就后人对他们的评价以及写作本篇课文的具体背景。并教给他们搜集整理作者及背景资料的方法和涉及的主要内容条分缕析地找出要点。以此来落实语言学习和语言积累的工具性质。在上课时我巧妙地把其中的《箜篌引》四句诗用模拟梁启超的语气朗读出来创造氛围引发学生好奇作为导入。在学生好奇心的驱使下进而解释其意思引发学生思考。然后检查预习。要学生把自己积累的预习材料竞相朗读比较交流。对其进行纠正、评价和鼓励。在教读课文时我只提出了几个问题以此来落实学生读文、分析和概括能力的训练。问题1课文记叙了梁启超的哪些情况？问题2他的演讲给听众留下了什么样的印象？从文章的那些内容可以看出来？通过这两个问题的阅读讨论分析归纳落实了学生阅读、分析、概括、归纳及语言提取信息分析信息归纳信息的能力。以此来体现学生学什么怎么学提高语言思维和语言运用能力的工具性质！在文学鉴赏时我首先向同学们提出1、通过细读课文你觉得梁启超是一个什么样的人？2、你能从课文中找出你的评价依据吗？通过这两个问题的解读回答落实了学生由整体感受到寻找课文微观材料支撑的细品欣赏写作方法到写作特色的分析品赏的鉴赏过程。以此来实现学生人文素质培养和提高的目标。在作文教学中一方面注重学生作文中语言优美、生动形象修辞美的欣赏鼓励分析评价教他们准确使用语言表情达意尽量运用修辞使语言生动活泼形象逼真体现文学性修养能力的培养提高另一方面也教他们留意生活关心社会关注民族前途命运培养他们的观察思考能力。更重要的是注重激发学生热爱祖国、热爱集体、热爱家乡、尊师孝老的人文思想感情。例如在写作课上面对一个作文命题我首先会教学生去分析命题的写作范围和命题指向思考命题意图培养学生的思辨能力挖掘命题的潜台词。这既是思维能力严密性的培养也是作文审题立意基本写作能力的培养。然后教他们搜索生活和观察资料围绕作文命题的写作空间寻找自己最熟悉、最有利的占有材料。而后才引导他们根据文体要求在脑海中展示某种文体的常规结构模式布局谋篇构思设计怎样组织材料。进而要求学生思考在此布局下的这些材料运用什么顺序什么方法什么结构来表现主题。这样做一方面交给了学生围绕命题搜集整理材料的一般方法另一方面也交给了学生筛选材料、组织材料运用方法巧用结构表达主题思想的规范作文模式。既体现了作文教学的知识性也凸显了作文教学的人文思想性。同时防止了现代学生作文无法、无体考试作文文体特征不明显的现象发生。更培养了学生思维的严密性以及关注社会爱护环境关心他人的人文素养。总之语文教学的过程承载着太多的语言、历史文化知识的积累与传播同时担负着语言阅读理解分析归纳的能力培养还肩负着依据背景客观评价人物作品作者欣赏作品艺术手法等提高人文素养的重大责任！在教学中注重落实了这些就能体现我心中语文教学的性质和目的了。（陕西省洋县中学）