运用多媒体课件,提高幼儿绘本阅读效率.docx

运用多媒体课件提高幼儿绘本阅读效率摘要：多媒体技术的使用为我们的教学活动提供了很多有益的支持。本文从多媒体技术在绘本阅读教学中的应用出发从利用多媒体技术提高幼儿阅读兴趣、促进幼儿的听觉感知、突破幼儿的知识接受难点、渲染教学活动气氛、创设幼儿的语言学习情境几个方面加以论述。关键词：多媒体教学；绘本阅读；运用；优化中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）04-0109随着多媒体技术在幼儿园的普及其作用越来越受到教师的重视。特别是在绘本阅读的教学中很多教师已经意识到多媒体技术提供的多画面、多通道的声像视听结合更能营造出直观、多样的阅读环境为幼儿创造出想说、敢说、乐意说的语言阅读情境丰富幼儿阅读内容优化绘本阅读教学。那么如何更有效、更合理地运用多媒体技术来提高绘本阅读教学效率呢？笔者谈谈自己的一些做法。一、借助多媒体教学提高幼儿阅读的兴趣兴趣是幼儿学习的动力尤其是小年龄段的学前幼儿对于自己感兴趣的事物会很关注愿意自己继续探究和学习但对于他们不感兴趣的事物幼儿很容易注意力分散。所以任何的教学活动都应从一开始就吸引幼儿有了浓厚的学习兴趣才能实现自主学习和能动发展。运用多媒体教学手段可以将文本内容和鲜明的视听形象结合起来使教学内容直观地呈现在幼儿面前生动有趣。多媒体教学更能调动幼儿的学习兴趣让幼儿在调动各种感官认知的过程中积极地投入到教学活动中。如在《星星警察》的教学活动的开始部分笔者为幼儿播放了小老鼠去偷大公鸡的大米的画面伴随着生动的画面引起了幼儿的关注同时同伴之间出现了一些小议论在他们有争议的时候笔者抛出问题：“小老鼠的做法对吗？大公鸡会不会知道？警察到哪里去了？”把孩子们的焦点集中在接下来的故事中让幼儿始终把兴趣放在整个阅读学习中。从这样的例子中我们就会发现多媒体教学在色彩、动画及表现手段上比其他传统的教学手段更形象、生动、强烈极大地激发了幼儿的学习兴趣。二、运用声音媒体促进幼儿的听觉感知有趣的声音形象往往会给幼儿带来新奇的听觉感受当从声音播放机中出现一种不同于教师模仿的声音形象时孩子会自觉地被这样的声音吸引从而促进幼儿的听觉感知获得不同的声音经验。如在进行《好饿的小蛇》的教学时为了让幼儿对小蛇吃多个苹果的猜测更有根据教师特地准备了三次吞咽的声音首先从听觉给幼儿声音刺激从吞咽的声音猜测小蛇吃的苹果数量借用听觉对数字形成概念并通过接下来的眼睛证实将声音“3”和图像“3”有机结合在不知不觉中巩固了数的概念又对继续阅读故事产生兴趣。三、借助多媒体课件突破幼儿的知识接受难点如果我们的教学中借助多媒体课件就可以化抽象为具象变理性为感性有效地弥补单一说教的一些不足让幼儿通过视听直观功能形象地掌握教学内容。如在绘本阅读活动《小威向前冲》中我们看到了多媒体的教学优势这是一个讲述“孩子孕育――出生――成长的过程”的故事如果放在一般的科学活动中开展大概的环节就是以教师讲述和观看写实视频为主孩子并不能很好地理解内容。但通过多媒体手段的同步展示通过“小威”角色展开故事将受精过程比喻为游泳拿第一的过程一幅类似游泳路线的地图把孕育的过程展现在孩子面前不需要教师过多的解释这是一个怎样的过程身体地图的应用帮助幼儿理解较难理解的内容或已有生活经验以外的内容。四、借助多媒体课件渲染教学活动气氛音乐是一种很好的渲染教学气氛的手段背景音乐的应用或欢快或低沉或热烈或缓慢都能引起幼儿情绪上的共鸣使教学活动现场达到统一的情感氛围。多媒体中的背景音乐多用于视频配乐中如《母鸡箩丝去散步》这是一个简单充满诙谐的故事给孩子带来笑声不断的故事。当视频画面中出现母鸡箩丝独自开始散步时背景音乐是一段比较轻松欢快的钢琴配乐当然幼儿当时的心情是轻松而愉快的。但当画面中出现跟踪的大灰狼时孩子们肯定都有点紧张为母鸡箩丝能否回到家里而担心。但是动画视频并没有出现音乐的变化而是仍以原本的轻松欢快的音乐继续故事这似乎是给大家暗示：没关系不用紧张。继续观看的结果正如音乐表现的一样轻松活泼笑声不断。这样的内容不再需要我们过多地讲解和说明只通过观看和倾听就能紧紧抓住幼儿的情绪渲染了活动气氛。五、借助多媒体课件创设幼儿的语言学习情境《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”这就要求我们幼儿在使用语言的过程中学习语言。而我们绘本阅读文本中会有许多倾向于幼儿的语言模仿和学习。多媒体课件中的动画和同步配音给孩子学习规范语言创设了适宜的学习情境有趣的动画配音给幼儿的模仿学说提供了很好的范例加上富有个性的形象对话让孩子对运用不同声音学说产生浓厚兴趣让幼儿真正融入故事情境喜欢说并乐意学说。如故事《鼠小弟的红背心》