走进化学新课程构建化学新课堂.docx

走进化学新课程构建化学新课堂【教学设计】1.师：（投影展示图片）：奔腾的黄河、汹涌的大海思考它们主要有哪些物质分散在其中？生：集体回答师：分组讨论：已知物质分散在水中的实例？生1：酒精分散在水形成酒可以供我们饮用生2：洗衣粉分散在水中可以供给我们洗衣服生3：氯化钠分散在水中我们可以用来挂盐水生4：……师：刚才同学们回答的很好对生活中的化学现象观察的很仔细下面我们通过实验探究一下下列物质在水中的分散情况.2.活动与探究一：高锰酸钾（选做）、蔗糖（选做）、食盐（选做）、泥土、植物油在水中的分散的现象.（三个选做实验只做其一）生：分别回答实验现象师：（投影相关概念）悬浊液、乳浊液、溶液生：齐读概念师：想一想：上述实验中哪种物质以细小的固体颗粒分散在水中？哪种物质以小液滴的分散在水中？哪种物质分散在水中形式均匀透明的体系？生：齐答师：物质怎样分散在溶液中形成溶液？我们看一个氯化钠溶于水的动画.（投影非常形象直观）师：（投影）请同学们填表对比悬浊液、乳浊液、溶液的异同点生：齐答师：我们知道洗碗时通常需要加入洗涤剂、洗衣服时需加入洗衣粉效果才好.那么洗涤剂、洗衣粉在洗油污的过程中起的作用是什么呢？3.活动与探究二：步骤：取2～3mL水；滴几滴植物油；加洗涤剂.注意与探究实验一对比.生：实验后回答现象.师：（投影）概念：乳化生：齐读师：我们看一个洗涤剂去污原理的动画（非常形象直观）.师：（投影）乳化在生活、生产中的应用师：我们知道有些物质溶于水时会放热下面我们探究一下物质溶解时温度的变化情况.4.活动与探究三：硝酸铵溶于水、氯化钠溶于水、氢氧化钠溶于水生4：硝酸铵溶于水水的温度从17℃降到14℃生5：氯化钠溶于水水的温度从17℃降到16.5℃生6：氢氧化钠溶于水水的温度从17℃升高到27℃师：（投影小结）物质溶解时溶液温度有的升高例如：氢氧化钠溶于水物质溶解时溶液温度有的降低例如：硝酸铵溶于水物质溶解时溶液温度有的几乎不变例如：氯化钠溶于水师：生活中我们可以利用哪些方法来加快物质的溶解？5.活动与探究四：硫酸铜（粉末）、硫酸铜（晶体）、相同量的水；相同量硫酸铜（粉末）分别溶于不同温度的水中.生：投影机做投影实验.师：通过实验我们可以利用哪些方法来加快物质的溶解？生：加热、搅拌、研磨……6.今天这节课我们学到了什么？生：（略）师：作业.【教学反思】：前些日子本人有幸聆听了几节镇江市骨干教师展示研讨课其间黄建新老师上了一堂精彩的化学课――《物质的溶解》.我和许多听课老师一样听完课后思绪难以平静感想颇多使我对新课程课堂中学生学习过程有了更深切地体会.课堂上黄老师通过巧妙的探究实验设计让学生真正参与到课堂学习中也让我对于化学课堂究竟怎样体现新课程以学生为本的理念究竟如何把握教材及学生实际让学生乐学好学有了更深刻的思考与体会.1.敢于让学生引领课堂化学知识只有通过学生亲身的主动参与、主动探索才能转化为学生自己的知识才能培养学生的创新意识.黄老师在教学中充分注意到拥有几十个不同水平的学生班集体中必然存在着时时变化的先知者.黄老师在课堂上非常善于挖掘这些先知资源在学生做探究性实验时让班中的“小老师们”站起来、走上来说起来、做起来、动起来让学生引领课堂教学教师则在一旁适时点拨从而充分发挥学生主动性让学生在多向交流学习的时空中得到更全面的发展.这样的教学需要教师有卓有成效的引导要求教师对教材的理解有十分的把握需要教师对学生的实际有深刻的了解也体现出黄老师有较高的应变能力.在我们的许多课堂教学中学生的学习过程中总少了一段兴致勃勃的探究经历学生主体地位总是被教师的过分主导所限制.问题的根源在哪？我们认为很大程度上跟教师精心设计的教案及教学理念有关.教师备课时精心钻研教材根据自己的理解一环又一环的精心设问引导学生在教师定位好的逻辑中掌握知识可谓用心良苦.当然仅从课堂的即时效应来看学生掌握知识的情况可能还不错但从发展的角度看这种课堂存在明显不足.2.善于与学生进行换位思考所谓换位思考是指教师为了全面、深刻地认识教与学的关系及效果将认识立场转换到学生的位置上来进行设身处地思考的一种方式.换位思考有利老师的教更有利于学生主