谈谈识字教学中的几点尝试.docx

谈谈识字教学中的几点尝试《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出：“要在语言环境中教识字把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物联系生活实际识字把识字和认识事物结合起来。学过的字力求在语音训练中反复运用把识字和听、说、读、写结合起来；在识字的过程中重视写字的指导把识字和写字结合起来。”这是识字教学的基本经验的科学总结。在识字教学中笔者进行了一下几点尝试。一、在语言环境中教识字把字的音、形、义结合起来。小学生识记汉字学得慢但忘得快为了防止遗忘我想出多种办法让学生反复认读因初学汉字小学生不易学我就采用了寓教于乐寓知识于游戏之中的教学方法编歌谣引起联想加深记忆。分析部件把音、形、义包括在歌谣之中如教“秋”字：一边青一边红红的怕水青的怕虫。再如“哭”字：两口出洋相坐在狗头上。又如：“臭”字：自大一点人人讨厌……二、联系实际自编歌谣便于识记。每个汉字都是概括化的抽象符号都是人对某种客观事物深刻认识的结果因此识字的过程实质上是认识事物的过程为了使学生确切地理解汉字发展认知能力便于识记笔者自编歌谣加深记忆。如教一年级汉字“一”到“十”的书写及认读时根据字形编成顺口溜反复教唱：“一”字好像一根梁。“二”字上短下横长。“三”字上下念川字。“四”字像口嘴难张。“五”字金鸡双脚站。“六”字三点一横长。“七”字好像一只虎。“八”字眉毛分两旁。“九”字好似车摇把。“十”字道路通四方谁先学会谁先唱。”在集中识字时引出形近字。如学“浇”字时引出用火“烧”有水“浇”加上绞丝弯弯“绕”东方日出是拂“晓”多加一点就错了。又如“巳、已、己”三个字稍不注意分辨不清可以编成顺口溜：巳满已半己不出头。教“画”字时根据字形编成谜语：“一块豆腐切四块放在锅里盖上盖”……这种顺口溜形式不仅解决了学生在识字教学中死记硬背的烦恼同时还调动了小学生学习的积极性。三、在语言环境中反复运用把识字和听、说、读结合起来。在语文教学中识字只是手段特别是低年级小学生思想不集中注意力和自制力不强注意力时常分散枯燥乏味的生字又使学生容易疲劳于是我就设计出几种游戏调节课堂气氛使学生保持乐学愿学情绪。1.给生字认亲戚邻居：猜谜语：“用手抱有食饱添足跑得快点火就开炮有雨下冰雹有水就冒泡。”2.生字开花启发兴趣看谁组的词语多让他们用自己所组的词语造句比比看谁造的好。3.发动学生根据形声识记特征：“请”言来互相尊重、“情”心至令人感动、“晴”日出万里无云、“清”水到纯净透明、“蜻”虫来半空飞行、“睛”目至能看八方、“倩”人来留下倩影、“静”争到一片安宁。这种游戏活动不但锻炼了同学们的识字能力同时也锻炼了他们的口语表达能力这与小学语文教学大纲要求是相吻合的。四、重视写字指导把识字和写字结合起来。学习汉字不但要认识而且还要能正确书写。为规范书写姿势并让他们掌握书写规则笔者编了写字歌反复教唱：“身要坐直纸要放正拿稳笔杆不紧不松。从上到下从左到右先写里头后关门。先横后竖。先撇后捺先写中间后两边。要写清楚匀称整洁注意间架常练习。”另外为了培养他们良好的写字习惯我们把游戏引入课堂寓教于乐之中取得明显效果。总之教材大同小异但教学方法则是千变万化的要成为一名合格的小学语文教师只有掌握好教学大纲吃透教材内容采用灵活多样的教学方法千方百计地调动小学生的学习兴趣才能达到事半功倍的教学效果。