谈小学数学与信息技术的整合.docx

谈小学数学与信息技术的整合摘要：随着对现代教育技术的不断应用在小学数学课堂上使用的教学辅助设备越来越多学生们也愿意参与到课堂教学的各项活动中来。数学教学应该广泛的使用现代信息技术来帮助学生们更好的理解数学增强学生进入竞争性日益增强的信息技术社会的能力。关键词：小学数学；课堂教学；信息技术中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）13-343-01目前的小学教学中很多小学生都不爱学习数学觉得数学的学习比较枯燥。随着现代教育技术的进步有了信息技术在课堂上学生可以通过多媒体课件来学习新知识综合运用文字、图形、声音等元素使教学内容的表现形式更加丰富。学生的数学学习变得生动有趣特别是小学生能从感性认识中接触到数学教学的内容有利于他们进一步的学习。因此在课堂上运用信息技术调动了学生学习的积极性让学生深入探究学习巩固所学知识。在课下学生也可以通过网络来了解和学习更多的知识在网上与同学进行交流讨论建立最适合自己的学习方法感受学习的乐趣。一、数学课堂教学运用信息技术的意义首先信息技术给小学数学课堂教学提供了一个新的教学环境和手段。小学生的数学教育必须加强其与现实社会及各类学科的密切联系。让学生有机会在现实生活中感受数学解决实际问题的魅力。因此借助多媒体设计信息技术的教学环境提高数学教学效率。通过多媒体教学让书本上比较枯燥复杂的数学概念及思想变得形象直观更重要的是可以通过信息技术让学生从不同的方面解决课堂教学中的重点难点问题提高教学效率。其次通过对信息技术的利用有利于在数学课堂上拓宽信息渠道增强学生的思维能力。因为多媒体教学具有形象性、艺术性及趣味性的特点。通过多媒体课堂学生有机会观察、探索、试验与模拟。充分调动学生们的眼、耳、手、脑各个器官积极参与到课堂学习活动中。让学生的大脑从多方面得到刺激拓宽他们接受知识信息的渠道提高记忆的效果变被动学习为主动学习。同时多媒体还能反映教学对象及过程的具体形象增强数学思维能力活跃课堂气氛较好的进行分层的施教。在教学设计时可以为班上不同水平的学生设计不同难度的习题。通过对信息技术的运用有利于培养学生们的表达能力和团结协作精神。另外在数学课堂教学中多媒体教学还有利于扩大学生们的视野促进学科发展让学生更容易接受难度较大的数学概念通过资源的利用和学生的自主学习提高了同学的数学思维让学生的学习不只局限在数学的课本上。二、在小学数学课堂运用信息技术的方法根据小学生的学习特点比较容易接受直观形象的事物而小学数学的学科特点是比较抽象、死板的小学生不容易集中注意力听老师们讲解。因此教师要善于合理的课堂上运用信息技术来加强直观教学通过多媒体教学等让学生始终保持兴奋、快乐、渴求知识的心理状态去学习。首先激发学生们的好奇心激发学生的学习兴趣。数学学科的知识较其他学科而言比较抽象、严谨、乏味、难教、难学。在传统的数学教学中由于各方面的教学限制很难提供一个相对比较生动、直观的教学情境学生对数学知识的理解也比较困难。随着信息技术在教学课堂的运用多媒体改变以往的教学氛围教师可依据教学目标创设形象生动、富有乐趣的具体场景激发和吸引学生学习的主动性达到最佳的教学效果。网络和多媒体技术的在课堂教学的应用为数学学习创设和提供了更广阔的空间可以将难以表达或者不能用语言完整而准确地表达的一些数学图形和图象或者一些比较抽象的理论通过文字、图形、三维动画、视频图像、声音等多媒体信息技术表达出来。给学生学习数学知识创设了一个生动直观学习环境让学生在一种全新的学习环境中认知数学学科知识。其次激发学生学习新知识的兴趣的同时用多媒体拉近数学知识与实际生活之间的距离。由于数学学科的学习比较枯燥在平时的教学过程中不能把知识“纯粹”化忽略了数学教学与现实生活的关系。特别是对小学数学来讲教学内容来源于学生的现实生活在教学中把学生在社会生活中能够见到的、听到的、感受到数学问题呈现到课堂上拉近学生的生活与数学学习之间的距离让抽象的概念变得更通俗易懂让学生体验到数学学习的价值与乐趣。通过信息技术在课堂上让学生感受到数学与实际生活的紧密联系。例如在学习《中平移与旋转》的知识时可以用多媒体让学生们看到我们社会生活中出现的一些平移和旋转现象。让学生观察把学生的学习的视角从课内扩展到课外增加学生对数学基础概念的理解让学生看到生活中无处不在的数学现象。另外通过网络交流提高数学练习的效果延伸数学知识。课后练习是把知识转化为能力的一种活动。教师可以利用多媒体辅助教学中强大的交互功能组合不同形式的练习进行一题多变式的训练在巩固新知识的同时又发展了思维培养了学生的能力。总之通过利用多媒体辅助数