谈如何运用小组合作学习激发学习兴趣.docx

谈如何运用小组合作学习激发学习兴趣《英语课程标准》明确指出："英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程。"英语课程所倡导的"任务型"教学模式就是让学生在教师的指引下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标感受成功。研究表明小组活动能减轻学习者在参与语言交际活动中可能产生的焦虑心理使他们表现出更大的学习积极性；小组活动更能使活动参与者产生大量有利于语言习得的交互修正小组信息轮换型使大部分参与者包括平时沉默或害羞的学生都积极活跃地参与。因此从一定意义上来说开展"小组合作学习"的教学有利于发展学生的综合语言能力有利于培养学生合作精神和创新思维能力有利于学生自主学习能力的培养能进一步激发学生的学习动机。一、小组合作学习的意义当今社会各行各业的竞争日趋激烈这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的团队精神在竞争中显得越来越重要。新课程改革提出要改变学生的学习方式已逐渐为人们所认识和接受。合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为：如果学生不能够把所学的知识和技能应用于与他人的合作互动之中的话那么这些知识和技能都是无用的这种教育就是失败的。因此小组合作学习是必要的。二、小组合作学习的实施方法1.小组合作学习与巩固单词在学了新单词后教师可以组织学生以小组为单位对所学单词进行分类记忆同时可以组织学生对所学单词配上相应的图片加以记忆。教师为了能及时了解学生掌握单词的情况可以每个月抽出一定的时间让每一小组的学生进行单词接龙游戏哪一组在规定时间内所写单词最多者获胜。2.小组合作编对话学生学完新课文之后教师要求他们仿照课文编对话。在编对话的过程中学生会碰到一些不懂或遗忘的单词这时学生就可以通过词典或问老师等学习方法来完成任务然后再通过表演来加以巩固。这避免了大课堂上不懂装懂滥竽充数的现象大大激发了每个学生的学习动机。3.小组合作学唱英文歌有很多英文歌曲是非常美妙动听的可是课堂的四十五分钟又是非常有限。这时教师可要求学生每个月学会一首英文歌曲目自选。在小组长的带领下学生们先听录音学歌词然后再跟唱、自己唱最后在班上小组合唱。在这一过程中学生们又可以学会不少东西同时又不失学习兴趣。4.小组合作进行课内讨论在介绍完一篇新课文后学生除了要求能掌握基本知识和基本技能外还应对课文内容能加以理解。各小组根据教师给出的话题或问题展开讨论每个组员自由发表意见经记录员记录整理后由报告员向全班汇报。这样每一个学生都能在短短的四十五分钟时间内得以开口说英语在看到自己成果的同时进一步激发自己的学习动机。5.小组合作进行课外阅读阅读能力是学生应具备的一种重要能力。通过阅读教师不仅可以检验学生所掌握的词汇量与基础知识还可以让学生学会一些新单词。教师可准备一些阅读材料让学生分小组一起阅读并完成一些相应的活动或练习。除此之外还可以让学生自主地选择一些他们感兴趣的书报刊物来阅读教师适时给予指导适当抽查。6.小组合作学小诗、编小诗英语里有很多容易上口而又有情趣的小诗教师可要求学生以小组为单位进行学习规定他们在一定的时间内学会一、两首小诗积少成多。通过学习与积累学生扩充了词汇量拓展了知识面。当学生学了一段时间的小诗后在掌握一定词汇量的基础上教师还可以要求他们自己编写简单的小诗并在全班交流。三、小组合作学习的注意事项在小组合作学习中教师所采取的任何一种方式都应体现学生学习的主体性、学生活动的互动性和语言的交际性。同时教师要把合作学习与班级授课、个人学习有机地结合起来合理地分配各部分的学习时间。1.合作中教师要引导学生主动参与教学活动。在课堂上教师要经常对学生讲"Trustyourself./Nevergiveup./Hurryhurrydon'tworry./Keepupyourcourage./Nevermind.Haveatry."等激励学生的话语激励学生敢于开口大胆表现自己。教师要正确对待学生在语言实践过程中所犯的语言错误。2.在小组合作学习中教师要创设能激发学生学习兴趣的、较为真实的语言情景。兴趣是激发学生有效地学习的内在动机。纯机械的语言操练只能使学生了解语言知识的基本结构而不解其意且显得枯燥乏味。因而在小组合作学习中教师要尽量创设有意义的、与学生实际生活较为贴近的、能引起学生学习与合作兴趣的语言情景让学生在交际活动中发展思维活学活用。3.在小组合作学习中教师要多设计一些具有启发性的、能开拓学生思维的问题并鼓励学生多提问题。人的语言是