谈如何创设有效教学情境.docx

谈如何创设有效教学情境本文笔者通过在实际小学科学教学情境创设的内涵与重要性创设情境过程中存在的问题如何创设有效的小学科学教学情境三个方面去探讨农村小学在实施新课程过程中创设有效的教学情境的成功之处。一、小学科学教学情境创设的内涵及重要性1.什么是小学科学情境呢？笔者认为小学科学的情境创设就是教师在教学过程中用比较现实的、有趣的或学生已有的知识相联系的问题引发学生对新知识探究的兴趣在探究新的知识过程中水到渠成地引出新的知识点或者有待于形成的技能。也就是教师从学生的生活经验出发制造一种使学生情感受到震动获得良好影响的外在情境使探究活动向儿童的生活世界回归。2.为什么让学生在情境中学习科学呢？苏霍姆林斯基说过：“所谓课上得好就是学生带着一种高涨的激动的情绪来学习和思考。”我多年的小学科学教学的实践也证明：良好的教学情境的创设无疑能够激发学生的学习兴趣和求知的欲望拨动学生的心弦点燃学生的好奇之火使得学生在课堂教学中的思维处于积极状态能感受到发现问题的快乐、解决问题的喜悦。《全日制义务教育科学课程标准》实施建议指出：小学科学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发创设生动有趣的情境引导学生开展观察、操作、猜想等活动激发学生对科学的兴趣。可见教学情境的创设是何其重要。二、现实的农村小学科学课在创设教学情境过程中存在的问题一提起“情境”许多教师马上就与多媒体课件联系起来似乎“情境”是多媒体的代名词有些多媒体课件看上去绚丽多彩但并没有什么实用价值反而在一定程度上可能成为学生思维的干扰因素产生负面影响。新课程改革实施以来我感受最深的是有些教师对创设情境存在虚假性只图表面的花哨。这样就违背了我们实施新教材的意愿背离了教材编者的设计意图。三、在农村小学科学课中如何创设有效的情境本人从长期的教学生涯中观察到小学生对某一件事探究往往是取决于他们的兴趣；有了兴趣就能促使他们自觉地钻研下去。所以说兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。我们在小学科学课中创设情境则是激发学生学习科学兴趣的一种有效途径。农村孩子直观性较强易动好玩创设情境就是要适应农村孩子认知的特点有的放矢；是要创设与教学内容相关的情境让有效的课堂教学进入孩子的认知领域激发起他们求知的兴趣。我们使用的小学科学教材的科学性、实验性和通俗性为我们进行情境课堂教学提供了极好的条件。教师要凭借情境把知识的教学、能力的培养、智力的开发融于一体使孩子们在良好的教学情境中通过教师的循循诱导在潜移默化中学到科学知识从而促进儿童的全面发展。下面是我在多年的小学科学教学实践中从四个方面摸索到的有效教学情境的方法对活跃课堂教学提高课堂教学效率产生了一定的作用起到了事半功倍的效果。1.因地制宜创设情境我们上蒋完小地处半山区虽然没有城市中优良的科学教育资源但乡下的孩子天天与鸟兽虫鱼为伍日日与山川草木相伴生活的内涵一点也不比城市的孩子逊色。农村科学教学应把握好这得天独厚的特点利用自然资源因地制宜地创设情境激发学生的求知欲常能取得意想不到的效果。例如我教《形形色色的植物》这一课时带领学生到学校后面开满各色鲜花的山上去让学生放飞在花的海洋里观察各种各样的花。这样学生在教师的启发、指导下很快可以掌握花的共性了解花的构造进而认识到完全花与不完全花的特征及其区别让学生在愉悦的环境中潜移默化地获得知识。2.“土洋”结合创设情境我们学校地处农村半山区孩子们由于环境的因素视野有限。对小学科学教材中列举的许多生物从来都没有看到过缺乏感性认识。针对这一薄弱环节我想方设法充分利用我们上蒋半山区这一自然环境加之多媒体教学设备的辅助做到“土洋”结合有效地创设了情境激发了学生的学习兴趣。如教学六年级上册《种类繁多的动物》一课时课前我首先在“土”字上做文章有意识地引导学生到野外去观察各种动物如山上的野鸡、野猪、松鼠等上课时利用教室的闭路电视让学生观看了精彩的《动物世界》片段增强学生的感性认识；同时又利用实物投影仪进行实物投影。由于恰到好处的情境创设学生们被形形色色的动物所吸引兴趣大增观察得非常细致哪些动物他们熟悉的就能积极回答哪些动物他们不熟悉的由教师讲解并分类归纳真是别开生面寓教于乐。3.变静为动创设情境我们乡下的孩子天真、易动、好玩但有些自然知识单靠教师的讲解学生会感到枯燥乏味难以理解。教师若能创设动态情境进行教学便可以变静为动变单调为生动从而激发学生的学习情趣变难懂为易懂。为此我想方设法作了一些有意义的尝试。如在执教《磁铁的磁性》这一课时我选择了用演示实验导入新课的方法：用一根线吊住一块大大的环形磁铁然后用磁铁靠近散落在地上的一大片碎铁钉。学