谈初中数学课堂激趣策略.docx

谈初中数学课堂激趣策略摘要：在初中阶段学生数学成绩两极分化的现象极为普遍这也是初中数学教师最为头疼的一个问题。笔者认为出现这种状况的根本原因在于我们初中数学教师相对于小学教师而言没能将教学激趣策略用得科学、恰到好处。由此可见运用好数学激趣策略意义重大。笔者结合自身的教学经验就这一问题进行了探究。关键词：初中数学；激发兴趣；教学策略我们知道初中阶段的数学知识呈现出极度的理论逻辑性与联系性前面的知识掌握不好后面就很难赶上这一线性序列的知识特性在很大程度上影响了我们的教学效果。如果学生对数学知识有着浓厚的学习兴趣他们就会主动求知主动补充所以从某种程度上讲初中阶段学生对数学知识的兴趣决定了数学教学的课堂效果。那么在具体的数学教学活动中怎样更好地激发学生的学习兴趣呢？笔者结合自己的教学实践谈一下具体的做法。一、教师应具有一定的艺术修养感染学生兴趣相对于语文学科我们数学教师在教学方法的构建上策略更少方法也更为单调在数学教师掌握了足够的教学方法与专业知识的基础上我认为能够影响我们课堂教学效果的就只有教师的语言魅力这一个版块内容了。这就要求教师要有一定的艺术修养通过课堂上教师艺术魅力的极度散发来影响学生对于数学知识的兴趣激发学生探究数学知识的热情。譬如课堂上师生情感的交流师生间问题的讨论以及课堂气氛的创设还有讲解过程中的暗示、铺垫、解答、回顾、小结等无一不会联系到教师的语言艺术与个人修养更不要说我们数学教师在课堂上对于学生的积极评价了。我认为要提升数学教师的艺术修养我们首先就要从苦练基本功也就是扩大教师的知识面积累丰富多彩的知识和语言。譬如讲到平面直角坐标系时我们可以讲欧拉通过观察蜘蛛网发明坐标系的过程与故事。还有就是在平时的生活中要注意积累无论是政治经济方面的还是文学史实方面亦或是关于文艺体育方面只要是风趣幽默的具备深刻人生哲理的我们就要通过记事本记录下来不断回顾久而久之就一定会得到一个满意的效果。二、借助提问吸引学生的注意力启发学生的积极思维一个新知识刚学完为了达到及时反馈和强化的目的教师可以问一些简单的问题。而在一些较好的班级和学习内容有相当难度的课大部分的课堂提问对学生要有一定的挑战性能够引导学生积极思考甚至热烈的讨论和争辩学生会觉得问题问得比较有深度教师也能够获得比较准确的反馈。因为设问的主要目的是启发学生的思维所以教师提的问题应明确易懂不能太大但要适情况选择有深度的问题。如果需要可以将这样的大问题改换成一个具体的问题或者若干个小问题。所提的问题应该表述得很清楚避免所提的问题远离学生的生活经验而给问题解决造成不必要的干扰。所提的绝大多数问题应该面向全体学生发问后教师要适当停留一些时间给学生思考对学生的回答要认真倾听予以中肯和明确的评价。如果学生不能回答教师必须尽快辩明原因是问题的难度不适应还是师生之间的感情渠道不畅通抑或班级的学习风气问题？进而找出相应的对策。三、开辟第二课堂展示闪光点激活学生的求知欲我们知道数学知识的内涵与外延一样广阔而深邃数学知识的魅力无穷无尽况且数学知识与我们的具体生活息息相关而数学课堂的时间是有限的一天最多八十分钟要想在这有限的时间以内培养学生的数学素养与创新能力显然是不可能的这就需要我们教师要积极开辟第二课堂。一方面通过第二课堂的创立丰富学生的数学知识了解现代数学在知识世界范围内的前沿发展了解当代抑或过去数学知识的坎坷演变。另一方面还可以通过第二课堂来全面了解学生通过积极评价、展示平台、赏识教育来促进学生数学文化的形成和数学思想的完善。第二课堂的内容可以是举办知识竞赛、数学文化演讲比赛、数学历史故事会、小制作比赛、数学游戏等。需要注意的是我们数学教师不能让数学第二课堂自由发展甚至自生自灭这样不仅无益于学生数学兴趣与能力的提升反而会影响他们的学习兴趣与能力培养。因而我们应当在数学第二课堂的组织形式、结构组成、活动方案、奖惩制度等方面加以强化和完善促进其良性发展。四、运用多媒体创设情境诱发学生的求知欲激发学生的学习兴趣在当前的社会当中信息技术对于我们生活与工作的每个方面都产生了强大的影响我们的课堂教学自然也不例外多媒体课件逐步走进教室并成为教师最为重要的一种辅助工具。尤其是初中数学教学过程中由于这个年龄段的学生想象能力还没有那么充分所以通过多媒体课件来进行充分展示再现某些抽象化、逻辑性强的内容一方面可以优化我们的课堂教学效果另一方面对于激发学生学习数学知识的兴趣也是一个不错的选择。譬如我在讲授《平面图形与立体图形》这一章节的知识时就通过多媒体课件来向学生展示我们生活中存在的那些美的事物大到高楼大厦、宇宙飞船小到一片树叶、一只蚂蚁我们发现它们的身上竟然蕴藏着那么多美丽的图形蕴藏着那么多