课程开发论文：仓储管控课程开发诌议.docx

课程开发论文：仓储管控课程开发诌议作者：魏文波赵长东单位：陕西交通职业技术学院即使学生掌握了一些仓储活动中的一些基本技能但最终也很难形成基本的职业能力。课程教学资源匮乏教材是最基本的教学资源目前的教材理论性过强没有与理论知识相匹配的技能训练学习期间学生可利用的校内、校外资源比较匮乏。基于工作岗位确定职业能力高职院校培养对象是针对职业岗位（群）的以技术、技能应用为主的高素质技能型人才。因此这就要求高职教育以职业岗位(群)的需要为依据以能力培养为中心制定人才培养方案在进行岗位职业能力分析的基础上构建学生的知识、能力、素质结构。基于职业分析开发课程并创设学习情境通过深入物流企业及毕业生调研目前物流管理专业毕业的学生约有1/3在仓储企业工作并分别从事货物入库、装卸搬运、上架、货物保管、货物分拣、商品包装、出库、信息录入、质量检验、退货、客户服务、安全管理、设备管理、成本分析等工作。根据操作流程主要涉及到仓储管理的5个领域分别是入库作业、装卸搬运、保管作业、出库作业以及理货作业针对5个学习领域我们设计出了8种学习情境。强化实训改变传统的理论教学模式在理论教学过程中穿插实践教学及学生实习充分利用学校物流实训室以及校外实训基地推进校企合作增设实训项目使理论教学与实践教学比例趋于1从而提高学生的行动能力为就业打下坚实基础。开发利用课程资源传统的教材已不能再继续使用在课程建设过程中根据该课程的教学设计和实训条件结合项目内容和目标笔者对教材内容进行了整合和重新编排编写了《仓储管理实务》教材并由航空工业出版社出版发行在2011/2012第二学期将在学院经济管理系物流管理专业和公路运输与管理专业作为该课程的主要教材投入使用配合相关教辅材料如网络视频、图片配套多媒体课件另外包括校内实训资源—仓储配送管理软件和宅急送西安分公司、宇鑫物流、沃尔玛等企业实训基地的校外实践资源。上述教学资源共同构成本课程的教学资源体系。从而促使该课程教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向转变、学生单独学习向合作学习转变。改革考核方式在课程改革中我们也对考核方式进行了改革更加注重学生的动手能力和在实践操作中分析问题、解决问题的能力重在学习过程的评价。本课程的考核内容分为考勤、笔试、校内实训模拟考核、物流仓储企业专项实训等环节每一项分值各占一定比例（表略）从而综合评价学生对仓储管理实务的掌握情况。改变了过去与工作任务相背离的学习模式。经过改革的仓储管理实务课程采用任务驱动、项目导向等一体化教学通过对09级物流管理专业的仓储管理实务试点教学我们发现学生学习的积极性大大提高学生的职业能力得到加强综合素质得到全面提升。本课程模式的推广与应用必将有力地推进学院人才模式的改革与创新全面提升我院教育教学质量。