语文教学实施人文素质教育的途径和方法.docx

语文教学实施人文素质教育的途径和方法摘要：《语文课程标准》提出：“工具性和人文性的统一是语文学科的重要特征。”这就表明学语文知识并形成语文能力不全是语文教学的任务和目标教师不能忽视人文的教育在此同时应该注意人的发展。新课程改革就是为了培养人才能够适应现在并且也能够适应未来的需要为此新课程特别重视人自身的培养。要实施人文教育就要抓住语文教学内容中所体现的人的个性、人的尊严、人的价值等人文精神运用各种教学手段培养我们的学生有独特个性、有创造能力、能尊重他人的有知识、有修养的新一代高素质的人才成为摆在我们面前的一个必须解决的迫切任务。那么我们在语文教学中该如何实施人文教育呢？关键词：语文教学；素质教育；方法一.善于发现教材中和社会生活事件中的人文底蕴。培养学生的人文素质就必须发现语文教材和社会生活事件中具有的存在的人文底蕴因素只要我们认真地深入到教材和社会生活中去我们就能在语文教学中开展和实施人文精神教育。从而为语文教学培养人文精神素质找到了有效的素材。1.经典名著的的人文精神。在人类的发展中历史给我们留下了数量多内容博大精深的文学名著。如《诗经》、《红楼梦》和《钢铁是怎样炼成的》等。一部名著就是一个丰富多彩的人生是以文学形式体现的人生也是作者人生曲折的反映这些作品最能丰富人的精神世界提高人的审美能力和综合素质。2.语文课文中名人的人文精神。在语文课本里叙述和描绘众多的栩栩如生名人的形象如陶渊明我们从课文中便知道他是一个不同流合污、闲静少言不慕名利的人。他在贫困之中亦保持亲切超脱的人生姿态和风范值得我们学习。读苏东坡的词自由豁达和乐观的天性就会感染你让你也有一个乐观的心态。鲁迅让你敬仰他刚正不阿立场鲜明的品格学习他对事业对生活的真诚投入以及高度的社会责任感和使命感；通过文学阅读人们可以为自己建立一个独立的精神世界更好地调节自我的心理素质。读范仲淹的《岳阳楼记》可以感受他“忧民之忧乐民之乐乐以天下忧以天下”的民本思想；读杜甫的诗可以感受到他的忧国忧民之情。读李白我们体会个性的张扬。3.从科学家的身上感受人文精神。在初中的课本里展现了大量的科学家伟大光辉的形象。如居里夫人哥白尼等等。他们的事迹和精神可以培养学生勇于探索的精神一种严谨、朴实的精神一种在权威面前坚持真理的精神二.注重实施语文课程教学和学习方式中的人文教育。语文教育对健康个性、健全人格等人文素质的形成是不应该被遗忘的也是必要的和必须的。语文教学内容所具有的独特的丰富的人文精神财富为学生人文素质的培养提供了条件。据此教师应该在语文教学中灵活采用各种先进的教学手段以学生为主体尊重学生理解学生宽容学生让学生发挥主动探究精神使学生感受、鉴赏和创造语文的美这对激发学生学习语文将产生极大的的向心力将对优化学生的素质结构和培养学生创造能力均有着十分重要的意义从而在提高学生能力水平的同时也培养了学生的人文素质。在语文课程教学方面：1.语文课堂要创建课堂文化体现人文关怀人文意识。积极向上的课堂文化表现为创设宽松的、和谐的氛围一种尊重学生、尊重不同意见的环境这样的环境和氛围有助于培养学生的创新意识和创新精神。课堂是精神的对话。“一个面对灿烂的生命笑不起来的人应当立即离开教师队伍。”教学是师生进行的一种生命与生命的交往与沟通的过程是师生互长、共同进步的过程。华师大的叶澜先生说：“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历是他们生命的有意义的构成部分。从生命的高度来认识课堂教学就不再是刻板的僵硬的模式而是师生共同步入的一种审美境界。”在面对语文教材文质兼美的作品时师生共同奏出美妙和谐的交响乐共同领悟和感受美的旋律、美的乐章为美好的前景和未来共同奋斗。2.尽可能多地让学生“自主学习”最大限度地发掘教材以及其他教学资源中的人文精神宝藏。中学语文教材那些对高尚情操的陶冶、对美好理想的追求、对未知世界的探求的美文它们能启迪学生追求积极进取的人生态度给学生的“理想世界”与“现实世界”以生命的亮色；那些重在美好人性开发与启蒙的美文它们能引导学生认识生命的尊严、生命的价值和生命的美好引导学生建立人与自然、人与人、人与社会之间的和谐；那些优美的神话传奇、寓言、诗歌、科幻作品它们能激发学生对人类智慧、想象精神的领悟在给学生以丰富美感享受的同时开发他们的想象力。通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情、何思想的文字潜移默化的影响学生的情感、情趣、情操影响他们对世界的感受、思考及表达方式并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西――价值观和人生观。3.有意识地通过多种途径与方式及时地、经常地向中学生推荐经典的、民族的、优秀的视听材料让中学生有更