试谈初中语文阅读与写作教学的有效结合.docx

试谈初中语文阅读与写作教学的有效结合摘要：初中语文学习一定要将阅读教学和写作教学结合起来。大量的阅读能够为写作提供素材而经常进行写作练习才能提高学生对文章的理解。关键词：初中语文阅读与写作教学有效结合对于语文教学来说教师虽然对阅读和写作同样重视但却没能将两者有效地结合起来这不仅影响了语文教学资源的使用还阻碍了学生阅读和写作能力的综合提升。一、阅读与写作教学中存在的问题由于传统观念对语文教学的影响一些教师对写作和阅读的看法不同经常把两者作为独立的教学内容。所以教师在教学时通常将阅读教学与写作教学分开进行这不利于培养学生的语文整体能力。首先教学缺少目的性。教师在阅读教学时没有设定明确的阅读目标只重视文章内容不重视作者的写作技巧、手法以及思路等。完全将阅读与写作从语文教学中分离出来。在阅读时只对故事情节进行重点讲解；在写作时也没有投入感情使得文章无聊、乏味。其次没有掌握好阅读教学中的文章深度。教师在阅读教学时没有以提高学生语文综合能力为目标去选择教学素材以及确定教学方向以致对教学的深度把握不够。另外教师不能将知识与生活实际相结合在分析文章时缺少真实情感导致学生难以深刻体会作者的情感更无法领悟文章的深刻哲理。教学中教师和学生之间又缺少必要的交流学生只是被动地接受知识难以融进教学活动中从而直接影响语文课堂的教学质量。传统初中语文教学模式使语文阅读与写作教学发生了分离不仅写作教学没有实现阅读教学目标还使写作教学失去了物质基础。德国哲学家亚瑟・叔本华说过：“阅读是在走别人的思想路线而写作才是自己的。”只有通过写作才能将阅读到的知识消化掉从而变成自己的东西。由此可见阅读与写作是不可分的在初中语文教学中必须将两者有机地结合在一起。二、阅读与写作有效结合的方法1.增加实践机会实践能够突出事情的真相。所以要想使学生实现阅读与写作的有效结合就必须通过大量的实践进行验证。教师可以在教学中给学生创造大量的机会让学生在阅读的同时也进行写作。比如在讲解完一篇阅读文章后教师可以让学生模拟文章中的写作技巧和方法进行写作这样学生在写作时就能投入真实情感既提高了阅读水平又锻炼了写作能力使两者轻松有效地结合。比如在教人教版新课标七年级上册第六单元第29课《盲孩子和他的影子》内容时文章主要讲了盲孩子和他的影子的故事盲孩子在萤火虫和影子的帮助下重获光明这是一个非常感人的故事。文章还运用了拟人的写作手法把盲孩子的影子写成了盲孩子的朋友。教师在向学生分析完这篇文章的主旨大意以及写作手法后可以让学生运用文章中的写作手法以及作者的感情进行写作不仅能加深学生对文章的阅读理解还能锻炼学生的写作能力使两者有效地结合。2.通过阅读丰富写作素材写作是表达内心情感的一种形式。阅读可以丰富写作素材。因为大部分的文章内容都来源于生活通过深刻理解文章能使学生产生一定的感悟。一旦学生在生活中遇到一些能激发他们情感的事情他们创作出来的文章一定是最具真实情感的。所以教师在教学时也要与实际生活相联系通过大量的阅读来丰富学生的写作素材激发学生情感从而使学生创作更加出更加优秀的文章。教师也可以利用课余时间带领学生走进生活感悟生活让学生用自己的语言说出对生活的感悟。这样的教学方式不仅能使学生认识到阅读的重要性还能让学生在阅读中丰富自己的写作素材。所以大量的阅读非常重要教师一定要引导学生进行大量阅读以此充实素材库使学生能够用文字准确地表达自己的情感。例如在教人教版新课标七年级下册第一单元第2课《爸爸的花儿落了》内容时教师引导学生感受作者在创作时的情感激发学生的阅读兴趣。课后教师还可以向学生展示大自然中的生物（花、草、树木等）带领学生阅读一些有关大自然的课外资料引发学生的写作热情使学生创作出更加优秀的文章。3.培养学生的创新意识初中的语文阅读和写作能够相互促进共同进步。教师带领学生阅读完一篇文章后学生能对文章的主旨大意、写作技巧以及表达方法等方面有一个充分的了解。而且学生通过自己的理解可以将所学知识应用到写作中使文章更具特色。另外教师可以让学生根据自己的写作需求有选择地阅读一些文章。通过阅读―写作―阅读的过程使阅读和写作有效地结合取长补短使学生的阅读能力以及写作能力都得到提升。教师要对学生进行修辞手法、写作手法等方面的指导引导学生进行有针对性的阅读。这样不仅能开发学生的创作思路还能提升文章质量。例如在教人教版新课标七年级下册第二单元第6课《黄河颂》内容时这篇文章表现了作者对黄河的热爱学生可以通过教师的讲解以及自己的感悟去分析文章的写作感情、写作手法等。学生还可以仿照文章格式运用文章中的抒情写作手法写一篇《祖国颂》或者《母亲颂》抒发自己对祖国、