试论调整与优化小学语文课堂教学策略.docx

试论调整与优化小学语文课堂教学策略[摘要]：小学语文教学作为培养学生语文学习能力的基础性阶段对学生的后续学习和个人发展均具有非常重要的作用。从现有的教学来看小学语文课堂的教学策略应在固有的基础上实施调整和优化确保最终的课堂教学可达到更高的效率并以此获得持续的教学效果。从客观的角度来分析在调整和优化的过程中应按照循序渐进的原则来实施要充分避免教学的冒进情况确保学生对知识的充分吸收帮助学生获得更高的成绩。[关键词]：小学语文课堂教学策略调整优化小学语文教学过程中课堂是比较重要的“战场”而每一节课程的40分钟时间是非常宝贵的。因此在日常的教学过程中要注意到小学语文课堂教学的各种变化了解学生的成绩动向、能力发展方向等选择合理的教学策略实施让学生在正确的道路上获得语文能力的巩固和知识储量的增长。在此本文主要对调整与优化小学语文课堂教学策略展开讨论并且提出了相关的建议以此来促进学生学习效率的提升。一、遵循因材施教的原则重视对学生的因势利导小学语文课堂教学虽然是比较基础的学习阶段但对学生的将来具有很大的影响。在课堂的教学过程中教师不能一味地应用灌输式教学而是要从学生的具体情况出发遵循因材施教的原则必须重视对学生采取因势利导的方法促使学生完成阶段性内容学习的同时还要获得更大的能力提升。首先在因材施教方面。任何一个班级都存在学优生、中等生、学困生的差别教师根据学生的能力、学习模式、思维模式、个人理解等因素针对不同的学生制定差异化的教学要求。例如在学优生方面必须掌握基础的知识和内容同时要进行拓展性的训练发挥个人的学习长处积极完成“扬长避短”的学习目标。在学困生方面要求学生充分的掌握好基础的词汇、内容、言语表达方式等等将学生的成绩逐步提高促使课堂教学效率的提升。在中等生方面则要根据学生的具体情况观察是否要继续保持是否要进行提升训练等等。在三个群体学生获得进步后再进行下一个目标的提升和训练为课堂教学的提升打下基础。其次在因势利导方面。小学语文课堂是一个多元化的课堂语文科目所表达的主观性较强客观上的标准虽然很多但并未表现出硬性的规范特点。为此因势利导在实施的过程中对学生成绩和能力的把控要进一步的提升。例如学生在课堂上表现积极的时候千万不要打断而是要“借题发挥”促使学生“一鼓作气”的持续学习。当学生表现低沉的时候不可一味地批评和讽刺而是要积极地鼓励树立学习的信心与学生共同进步。二、创设民主平等的教学氛围建立和谐互助的师生关系对于小学语文而言教师的引导作用和权威地位是不容忽视的。在小学阶段学生的各项能力都不高必须在教师的帮助下逐步提升而部分错误的思想则需要得到有效的纠正否则会导致后续的教学出现严重的问题。但部分教师在以往的教学中总是采取一些强硬的手段虽然获得了些许的教学成果但总体上并不让人满意。为此在调整和优化教学策略的过程中需注重创设民主平等的教学氛围建立和谐互助的师生关系。第一教师必须放低自己的姿态不可给学生塑造一种高高在上的感觉要不断的亲近学生与学生进行多沟通、多交流了解学生的内心想法之后不断的纠正。第二在建立和谐关系的过程中教师要长期的保持。部分教师对情绪的控制非常不好缺乏学生的信任导致矛盾突出。该类教师必须改变自己的素养要做到以学生为中心在课堂上的言语、行为等必须照顾到学生的感受。第三整体氛围建立后应进一步配合实施教学方案帮助学生加强自我学习能力加强与教师探讨的能力加强自我拓展的能力促使40分钟的“黄金教学时间”能够创造出最大的价值。所以教师在进行教学中必须要充分地为学生营造一个良好平等的教学氛围这样学生与教师之间相互交流提升教师的亲和力促进学生学习兴趣以及学习效率的提升。三、充分运用现代化教学方式小学语文教学绝对不能陷入到“枯燥无味”的恶性循环当中应不断地给学生增添新鲜的感觉让学生主动地去学习培养强烈的学习兴趣。所以在课堂教学过程中充分运用现代教学方式是重要的调整与优化方法。当前的多媒体教学是主要的现代教学方法所得到的效果是业内比较认可的。例如教师在引导学生学习《狐假虎威》一文时教师可以直接让学生观看动画片从动态化的画面中感受文章所蕴含的意味并让学生发表观后感让学生谈一谈狐狸行为的错误之处通过这种现代化的教学工具减少学生纯文本认知的枯燥感提升学生的学习兴趣。本文对调整与优化小学语文课堂教学策略展开讨论从现有的情况来看小学语文课堂教学策略的调整是很有必要的而在调整与优化的过程中则要选择正确的方法来进行不能过于追求速度需不断的巩固确保得到的教学成果能够长期保持确保学生能够获得长久的帮助。值得注意的是在调整和优化的过程中应避免给学生造成“突兀”的感觉需要让学生平缓的过渡到新的学习方法上完成教学的良