试论小学语文课堂教学的优化.docx

试论小学语文课堂教学的优化教育改革之后我们大力推广素质教育。课程标准也进行了大量的更改对小学教学的要求更加严格和灵活。对于小学语文教学新课程标准指出：“要在语文教学课堂中体现学生的主体性让学生真正成为语文课堂教学的主人并且在语文知识的主动探索和学习过程中不断引导学生培养学生对语文知识的学习兴趣让学生能够在以后的学习中能够表现得更加主动和积极。教师要不断鼓励学生尊重学生让学生能够依照自己喜欢的方式和想法去学习。”这就为小学语文教育指明了改善的方向和目标。我们要通过自己的学习和努力改变传统的教学观念和教学形式把从前教师“满堂灌”的教学模式彻底抛之脑后使小学语文的课堂更加人性化更加体现学生的参与性也更加充满朝气和活力。虽然教师从传统教学中的“主角”变为了现在的“配角”但是在小学语文教学中教师配角的引导作用还是十分重要和关键的。为此在课堂教学中教师应该促进师生之间的活动和心灵的沟通与学生互相了解、互相帮助建立更加融洽的师生关系让语文教学课堂更加具有生命力从而促进语文教学的进一步提升。作为语文教师我们应该怀有活动的课堂、活跃的课堂、融洽的课堂以及丰富的个性的课堂教学理念并且在这个教学理念的指引下设计和实施教学环节让学生充分参与到课堂教学活动中推动语文教学活动的顺利开展提高语文课堂的教学效率。那么在实际教学中教师应该如何把握课堂教学把学习的主动权转交给学生让语文课堂充满生机和活力？一、体现学生的学习主动性激发学生学习语文知识的兴趣学生学习的主动性体现在学生能够积极主动地参与到语文知识的探索、学习环节中能够凭借自己的能力来获取新的语文知识丰富自己的语文基础不断提升自己的语文素养和综合能力。而学生能否自愿参与到学习环节中完全由自己对语文的喜爱程度来决定。也就是说学生对语文知识学习的兴趣直接关系到教师在开展教学活动时学生能否参与其中能否体现学生学习的主动性能否让学生做自己学习的主人。为此激发学生学习兴趣便成为了语文教师现在急需解决的问题。如果学生能够对语文知识产生浓厚的学习兴趣就会在课堂教学中表现得十分积极和主动便会有足够的学习动力在整个课堂中都保持一种高涨的情绪神经处于十分兴奋和紧张的状态。这样学生在高度集中的状态下学习才能够使自己的感知能力、理解能力和创新能力发挥到极点从而确保语文教学能够取得良好的教学效果。例如在学习《雪地里的小画家》这篇文章时我预先在教室中精心设计了一些丰富多样小动物的脚印图案有的标有小动物的名字或小动物的画像有的就没有。在课程一开始我播放了一些小动物在雪地里奔跑的场景把学生带进十分愉悦和轻松的学习环境中。我问学生说：“小动物们在雪地里玩得快乐吗？”学生异口同声地大声说：“快乐！”我说：“雪地给小动物们带来了快乐那么小动物在享受快乐的同时又给雪地留下了什么呢？”此时学生都被我的问题牵引住了进入了沉思阶段。这时我指导学生认真观察播放的画面从中寻找到小动物们留下的事物的特点。这样学生就会比较认真地走进文章学习的主题中更加专注地来探索和学习知识体验到学习的乐趣和快感。这样教师就更容易引起学生的学习兴趣增添语文课堂的活力和生机。二、为学生提供展现自己的舞台使语文课堂变得更加活跃小学生都有十分强烈的表现欲望他们十分愿意在同学和教师面前展现自己最优秀的一面。而且小学语文课程标准中也指出：“语文教师在语文课堂中要为学生提供更多展示自己的舞台尽量把课堂这个大的舞台转交给学生教师组织、引导和帮助学生表现得更好、更完美。”而且还特别强调：“语文课堂只有拥有了学生积极的参与才能称得上是合格的、高效的课堂只有学生能够全方位地活动起来参与到课堂活动之中才能称得上一节成功的课堂。”为此在我们组织教学时教师一定要引导学生利用自己的各种感觉器官在课堂上手、脑、口等共同使用积极地参与教师设计的教学活动让学生进入一种最佳的学习状态。例如在语文课堂中教师可以组织学生开展诗词朗诵比赛让学生绘声绘色地表演通过自己的肢体语言和口头表达能力来展示自己的才能和特长。教师还可以组织学生表演一些课本剧把自己对文章的理解融入到自己的表演中完美地演绎出文章中描述的情境；或针对不同的意见组织学生开展辩论会锻炼学生的语言表达能力。教师利用这样丰富多彩的、形式各异的教学形式能够激发学生的上进心让学生投入更多的精力去学习。经过反复的训练学生会在语文课堂中表现得更加自如让自己的智慧和能力发挥到极致并且会让学生提高参与的积极性让整个语文课堂更加具有活力。三、不断激励学生让学生勇于发表自己的意见和见解在教学过程中鼓励的效果要比批评好。在语文课堂中教师要善于激励学生用称赞的眼光和语言来对待学生给学生营造更加完美的学习环境让学生能够有足够的勇气表达自己的意见。这样教师在课堂中