试论如何提高农村小学数学教学质量.docx

试论如何提高农村小学数学教学质量【摘要】：农村小学数学教学的现状是学生基础弱缺乏兴趣和学习的责任因此在情感与价值观上我们要激发其兴趣强调其责任；在教学方法上要注意概念的教学注重典型例题的教学注重基础的训练注重练习的配置使我们的教学符合农村小学生的特点和能力以促进农村小学生数学学习的进步。【关键词】：小学数学教学质量提高激发兴趣注重概念抓好典型注重基础近几年来由于多种因素的综合作用导致农村小学的生源质量越来越差而数学学科的表现尤为明显因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。新一轮基础教育课程改革实施以来在全新课程理念的引领下小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。但由于受种种因素的制约和影响农村小学的数学教学还存在着不少问题主要表现为：①对新课程理念的学习跟进不够在教学活动中教师虽言必称“新理念”事实上绝大部分教师根本没有系统学习过新课程的相关理论不求甚解、断章取义现象普遍存在；②驾驭教材能力欠缺教师缺乏对教材的开发和拓展就教材教教材现象还普遍存在；③教师仍占据课堂教学活动的中心地位教师是课堂教学的“主宰”教师是课堂的主要活动者学生的学习缺乏自主性；④课堂教学中的“数学味”有所缺失表现为在课堂上过于关注情境创设而忽视了新旧知识间的衔接过于强调能力培养而忽视了学生基础知识的掌握过于强调教学创新而忽视了学生数学素养的提升。下面就自己在工作当中小小的实践和认识提出几点关于农村小学数学教育的思考。一、激发兴趣并强调责任兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力所以我们要设法让学生对数学有兴趣。这并不是简单地讲几个数学故事或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣而是要学生真正地弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理向他们灌输数学并不是想象的那么难；然后在练习和作业上以学生的能力所能达到的要求让他们去做提高他们的积极性。二、注重概念的理解与强化1、建立适合农村学生的数学情境。数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。比如讲集合的交集概念使学生对交集的各种情况都有一个全面的认识为全面理解交集的意义打下了思维的基础并提供了知识“固着点”。2、在概念的数学化过程当中要注意对概念的细化。数学概念是很抽象和精练的语言学生掌握的难点是语言的理解忽视的是条件的约束。在示错练习中要针对学生在学习概念当中易忽视易错误的地方进行设置让学生辨析概念条件与结论之间的关系通过纠错使学生真正理解概念的含义。三、抓好典型例题典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题可能包含这一章节的知识点、思想方法、解题方法并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。1、帮助学生读懂题目。要教会学生找“题眼”分清主次位置。2、帮助学生分析题目。要引导学生懂得如何去观察、去分析题目中有怎么样的特征懂得怎样去挖掘题目中的隐含条件、这些条件在解题中有什么样的作用、从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”知道采用什么思想或方法去解决问题。3、教会学生如何解题。基本的思路出来后首先要求学生明确解题步骤知道先写什么、后写什么。4、帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想、方法、能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。（1）反思本题的解题思想并总结推广到一般的情形。要让学生反思例题的基本特征、这一特征的解题思想是什么。（2）反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点当然可能因人而异。通过反思可发现各人在解题中有哪些问题、这些问题是知识性的还是能力性的、如何在这些地方进行加强。（3）反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出现哪些错误、为什么会出错、在以后的解题中将如何避免。（4）反思解题中的方法与步骤。很多典型例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法可以促进学生从不同角度去思考问题促使他们的思维由单向性向发散性转变并使他们在以后的解题中能从不同角度去思考问题并解决问题。（5）对于典型例题进行变化和研究。通过对例题的分析解题和反思学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚因此对例题的变化省去了学生的审题时问这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化包括简单的数量变化、背景的变化很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化使条件变得更加隐蔽；可变化结论使问题在原来的基础上扩宽。而结构关系就更加复杂变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求目的是让学生不仅仅掌握这一个问题而且掌握这一类的问题并升华其思想和思维。