试论如何培养学生学习古文的兴趣.docx

试论如何培养学生学习古文的兴趣摘要：兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣是智能发展的基础是激发情感的诱发剂是主动学习的启动力。教学实践表明：当学生对某门功课产生较强兴趣时其学习的主动性就会强学习的效果就会好创造性思维就活跃。反之学习被动效果就非常差。在当前的古文教学中认真研究一下怎样激发学生学习古文的兴趣对提高学生古文能力和文学素养具有实践意义。关键词：高中语文；古文学习；兴趣培养一、理想激发法古文是学生一直不爱学的因为古汉语语法难懂且学起来枯燥。针对这种情况教师在教学中应先避开基础知识从学习古文的思想内容或表现方法对学生的借鉴意义入手强调学习古文对他们的学习、生活有哪些指导作用。此时根据文章内容或主人公事迹采用理想激发法效果较好。（1）设身处地为对方着想。从为他人着想的角度立意时时处处都为对方的得失着想这就会使对方感到有一种亲切感容易消除心理防范使之心平气和地读下去或听下去并心悦诚服地接受。（2）分析自身启发对方。这种方法能缩短说者和听者或读者之间的距离便于感情的沟通而且在说理的过程中自始至终都没有过激的言辞说理含蓄委婉娓娓动听所以容易让人接受。（3）借古讽今旁敲侧击。这样做巧妙地回避了现实问题而去评论古事虽没有单刀直入地切中时弊却在议论中处处与时弊暗合不言而喻。讽劝既含蓄委婉又容易使人从中警醒。（4）袒露胸襟以情感人。这种方法就是真诚地向对方吐露自己的苦衷以真情感染对方以此得到对方的同情从而达到请求的目的。总结归纳之后学生又积极大胆实践如规劝同学、向教师建议时注意采用适当的技巧。二、情境激发法设置情境就是根据教学内容和教学目的的需要将抽象概括的内容具体生动地描绘出来将枯燥的内容放进生活中使学生身临其境感觉学习充满生活的乐趣从而激活课堂气氛诱发学生的兴趣。根据文章体裁、风格的不同可以采用不同的授课形式。另外还有一类矛盾冲突激烈、人物形象鲜明的文学作品如《鸿门宴》《触龙说赵太后》《齐桓晋文之事》等文笔者将安排几个组织能力强、有一定表演能力的学生在课余时间自导自演。学生根据课文内容利用简单的道具进行精心的排练在课上进行现场表演并且取得了一定效果。尤其是在这一过程中学生把古文学习融入了他们的生活这样的教学效果是十分好的。三、知识传授法近年来古文语法知识在高考中虽然有弱化的趋势但学生学好它依然是十分必要的。古文语法知识考核内容主要有两个方面：词类和句型。词类主要是分为实词和虚词两大类。实词中要求掌握通假字、古今异义词、文言文多义词以及词类活用；虚词需要掌握“者”“矣”“为”等十八个文言文虚词的使用。句型类别有判断句、疑问句、被动句、省略句、和变式句。针对纷繁复杂的古文语法内容笔者主要采用如下教学方法引发学生的学习兴趣：（1）归纳法。比如在讲授通假字、文言文多义词时笔者要求每位同学用一个小卡片进行总结归纳。（2）对比法。如古今词义的对比以及在讲解变式句中古今汉语语序的对比。（3）典型例句法。把词类活用放到一个个生动的例句中让学生从中去领会和掌握。在这里就简单的介绍这三种方法但是必须要强调的是不管运用怎么样的方法一定要让学生能够准确无误地翻译理解字词句。把握这个关键以上问题也就迎刃而解了。四、背诵兴趣激发法首先充分肯定背诵在古文学习中的积极意义。几年前背诵一度被认为是一种死记硬背式的学习手段。实践证明这种认识是完全错误的是不符合语言学习规律的。试看咱们的国学大师或各领域的骄子们哪一个不是满腹诗书、出口成诵的。况且古文背诵既是一个积累典型材料的过程更是一个在学生心田上播下民族文化种子的过程。单从这一角度来说重视古文背诵意义巨大。其次古文背诵需得讲究方法。硬读死记是背诵的一种方法也是一种最常见、最简单的机械记忆方法。在高中阶段笔者强调的是告诉学生在理解的基础上进行背诵的方法如化整为零法、避难就易法、添换字词法等。五、表扬激励法若想真正提高古文阅读水平背诵是必不可少的环节。背诵是一件既容易又困难的一件事情。有些学生背诵古文缺乏主动性总认为自己记忆力不好。所以及时肯定学生的能力对于激发他们的兴趣是非常重要的。沃伦·本尼斯说：“有一项对学校老师进行的研究说明只要教师对学生期望甚高就足以使学生的智商数提高25分。”教师的鼓励和期望会使学生重新审视自己评价自己挖掘自己巨大的潜能。例如在笔者任课的班里有几名学生古文阅读能力特别差其原因就是认为自己没有学好古文的能力因而对古文没有兴趣。面对这样的学生笔者有意识地让他们背诵一些简易的文章当众给予肯定使他们树立信心；课后再加以引导使他们树立信心这样大大激发了他们学古文的兴趣变不爱古文为爱学古文积极主动阅读古文书籍开阔了视