试论如何培养学生学习数学兴趣.doc

试论如何培养学生学习数学兴趣"兴趣"是孩子各种创造力、求知欲的原动力只要孩子对某种事物发生兴趣就会无止境地去追求、去实践、去发展；兴趣是学生学习入门的先导是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学生学习动机的重要手段学生对数学有了兴趣就会为学习创造有利条件。在数学教学中我们体会到凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生他们学习数学的兴趣浓厚、求知愿望强烈数学素质会得到较快发展。因此在课堂教学中要以学生为主体点燃学生的学习激情提高学习的积极性和主动性发掘学生的内在潜力从而提高课堂教学效果促进学生素质的发展。一、用语言引起学生浓厚的兴趣语言是传递教学信息的工具只有让学生听得清楚容易理解产生乐趣我们的教学才会引发学生的主动参与也就是引起了学生的兴趣。所以数学教师要仔细琢磨数学语言的特色不断修炼提高语言艺术为吸引学生的参与、激发学生的兴趣教学语言不仅要做到"抑扬顿挫"更要清晰、简明、和谐、通俗、亲切、富有启发性。更重要的是要做到语言生动幽默生动幽默的语言可以活跃课堂气氛放松学生的心理让学生在赏心悦目之余给学生以深刻的理解和持久的记忆。一些形象的比喻、朗朗的口决、小品化的表达、好记的顺口溜有时可以收到很好的效果。在整个课堂教学过程中数学知识的传递、学生掌握知识的反馈师生间的情感交流等都必须依靠教学语言教师语言的情感引发着学生的情感影响着学生对知识理解和掌握所以我认为教师语言艺术是课堂教学艺术的核心。二、用"爱"引起学生学习的兴趣心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中从而营造宽松、和谐的课堂氛围给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生把他们看成知识的主动探索者创设和谐的氛围帮助学生树立自信心促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱就是增强他们学习的兴趣、学习信心提高学习效率。因此在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。小学生由于受思想认识水平的局限有时很可能会出现一些错误作为他们的朋友应该理解他们。上帝给每个孩子犯错的权利教师不应该粗暴的否定或训斥他们这样会导致学生产生消极的课堂学习心理。我们应该耐心地疏导、启发和点拨。请看这样一个教学事实有位学生在做一个算式时把答案算错了心里不由得紧张起来。他的老师却笑眯咪地说：’很好已接近答数了再努力一下。"这位学生的心理一下子放松了重新鼓起学习的信心终于完成了学习任务。鼓励他们独立思考善于持赞赏的态度正确地评价学生以表扬、鼓励为主使学生感觉到如坐春风、如沐春雨。"教学之无小事"我们在课堂上的一句不经意的话、一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生给予表扬和鼓励成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生也不能选择批评不要挫伤他们的信心而应给予启发开导。我们多给学生关爱、鼓励还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生把信心还给学生这是引起学生学习数学兴趣的感情基础。三、用悬念引起学生学习的兴趣强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源它将紧紧抓住人的注意力使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此在数学教学中教师可以通过巧设悬念使学生对某种知识产生一种急于了解的心理这样能够激起学生学习的欲望。悬念就是人们心理活动中的一种强烈的想念和紧张的心理。这种心理活动具有很大的诱惑力给人造成一种跃跃欲试和急于求知的紧急情境是感情上的一个闸门。在教学过程中这个闸门一旦被打开就会引起学生强烈的兴趣和浓厚的参与热情。例如在教学"三角形的内角和"时我让学生在纸上任意剪出一个三角形然后量出其中两个内角的度数当学生说出其中两个内角的度数时我都能很快报出第三个内角的度数经过学生的验证每次都准确无误。此时大家都在窃窃私语：奇怪老师是用什么方法这么快算出的难道老师的眼力如量角器般准确?当学生议论纷纷之后我因势利导地提出："大家是否都想学老师的绝招呢?下面就让我们一起去探索其中的奥秘吧!"话刚说完学生们个个精神抖擞急不可待地阅读起来。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界激发了他们求知的欲望。四、用成功的体验引发学习兴趣死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教