论职业资格标准与高职课程体系的衔接.docx

论职业资格标准与高职课程体系的衔接摘要：目前各高职院校都注重实施“双证书”制度而课程设置与职业资格标准的接轨正是落实该制度的关键。在我国职教体系既实行学历证书历证书制度又实施职业资格证书制度的背景下职业资格标准与高职课程体系的有效衔接是必然的发展趋势。关键词：高等职业教育；职业资格标准；课程体系；衔接我国职教体系不仅实施学历证书制度还实施职业资格证书制度。“双证书”制度是在高等职业教育改革形势下产生的一种新的制度设计、是对传统高职教育的规范和调整。职业资格证书是指对符合某种职业技能标准的劳动者颁发的合格证明职业资格标准是指从事某一职业需要掌握的知识和技术能力的基本要求职业资格证书其实质是职业资格标准的表现形式代表了企业生产一线工作现场的实际要求。课程是学校专业人才培养的基本单元高职课程则可以理解为一系列体现高职教育目的和高职院校培养目标的课程方案。职业资格标准为高职课程的设置提供参考课程体系可以说是落实职业资格标准的一种手段。实现职业资格标准与高职课程体系的有机融合是各自发展的内在需要是解决学历教育脱离实际的必由之道也是当前我国职教体系丞待解决的一个重要问题是我国高等职业教育发展的一种不可遏止的大趋势。一、职业资格证书与高职课程体系衔接的现状分析1.国外现状1.1英国实行统一的“国家职业资格证书”（NVQ）和“普通国家职业资格证书”（GNVQ）是目前世界上公认的职业资格制度最先进、学历教育与职业教育沟通最好的国家之一。而且两种职业证书体系关系十分紧密其国内高职院校的职业教育课程设置、教师的教学以及考试都围绕这两种资格开设很好地实现了课程设置与职业资格的接轨。1.2澳大利亚的职业教育的机构是TAFE学院该学院有四个特点其中有两点都反映了课程与职业资格的衔接。一是在学校课程安排上开设有阶段性又可持续的教育培训课程人们能够在不同时期根据不同需要进行自由选择；二是使用灵活多样的方式、方法和手段开展教学工作采取最有利于学生的教学组织形式。1.3韩国在20世纪70年代就制定了职业资格证书制度如今为了跟上时代潮流更是对这项制度进行了改革。措施之一便是加强职业教育与资格课程的衔接确保职业教育的实际应用性。加强职业教育与资格课程的结合在“职业能力开发院”评估审定的高等学校和职业培训院修完规定教育课程取得学习成绩的学生可不参加考试直接授予相关领域的技术资格证。这项制度大大提高了职业学校毕业生的就业率。由上可知职业教育发展较好的国家都通过不同的方式将高职课程设置与国家职业标准进行有效衔接从教学内容上构建起二者的立交桥。2.国内现状2.1当前我国一些高职院校已经认识到职业资格与高职课程体系衔接的重要性纷纷采取措施促进双证融通比如杨凌职业技术学院就实行了学分奖励制度。杨凌职业技术学院学生管理规定第24条规定“为鼓励学生积极参加与课程教学有关的竞赛及实践活动学院实行奖励学分制度奖励学分可记为综合素质教育选修课相应数目的学分。奖励学分可通过参加有关学科竞赛、公开发表的科技论文、国家统一组织的有关证书考试、文艺体育活动等途径获得。”这样就可以避免学生对某些科目进行盲目复习提高学习效率。2.2不可否认职业资格标准与高职课程体系衔接衔接还存在很多问题。无论是课程目标还是课程内容等都与职业标准不相吻合；教育教学方法手段与职业资格标准不相适应。这些方面都大大地制约了职业资格标准与高职课程接轨的效度和深度。二、职业资格证书与高职课程体系衔接的必要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出要积极推进“双证书”制度推进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接；《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高〔2009〕3号）中指出要积极开展工作切实落实毕业证书和职业资格证书“双证书”制度。专业核心课程和教学内容应覆盖相应职业资格要求通过学中做、做中学突出职业岗位能力培养和职业素养养成。高职院校要把相关专业学生获得相应职业资格证书作为其毕业的条件之一在颁发专业学历证书前努力使符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应职业资格证书。这些政策的颁布都表明了职业资格标准与高职院校课程设置的接轨已成为一种发展趋势。首先职业资格标准与高职课程体系衔接是贯彻“双证书制度”的必然要求。进入21世纪以来国家进一步加大了推行职业资格证书制度的力度。全国职业教育工作会议在2002年召开“完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度”在《国务院关于大力推进职业教育的改革与发展的决定》中明确提出。目前各高职院校都实行“以服务为宗旨以就业为导向”的办学方针积极推进高职课