高职专业课程体系与职业资格认证衔接探讨.docx

高职专业课程体系与职业资格认证衔接探讨摘要：我国近几年来在全球一体化经济发展模式的推动下各项指标的发展均十分快速因此对持有职业资格证书的人才需求量也随之增大。这就给高职专业教育迎来了新一轮的挑战。那么如何提高高职专业课程体系建设使其与职业资格证书完善衔接已经成为了目前高职教育中最为重要的课题。本文通过对高职专业课程体系与职业资格认证有效衔接的相关要点分析以期更好的推进二者的结合。关键词：高职；专业课程体系；职业资格认证；衔接；文章编号：1674-3520（2015）-05-00-01当前我国高职教育的重点是优化工学结合、校企合作的人才培养模式为社会培养高素质的技能型专业技术人才。而实行“双证书”制度可以有效地促进高职教育这一目的的实现。“双证书”制度是由教育部提出的要求高职毕业生不仅拥有学历证书还必须至少持有一种职业资格证书。“双证书”制度既体现了高职教育的特点又体现了高职院校“以就业为导向”的办学理念为提高毕业生就业竞争力提供了有力的制度保障。一、职业资格证书与高职专业课程有机衔接的意义（一）可以提高学生的综合素质。为了使学生取得双证高职院校在制定人才培养方案、设置课程、具体实施教学时会把相关的岗位技能要求融进去在强调专业知识的同时使实训强度加大使教学针对性更加突出。通过这种方式使学生不但拥有扎实的专业知识而且拥有实际动手操作能力具有较高的职业综合素质成为高素质的技能型专业技术人才。（二）可以增强高职学生的就业竞争力。当前高等职业教育存在人才培养目标与社会具体需求脱节、毕业生一次就业率低等问题。高职院校的学生通过“双证书”制度自身的专业技术水平和实际岗位操作能力会得到很大程度的提高能基本达到社会的要求。用人单位也可以通过职业资格证书获取求职者的技术和技能水平等信息。就是说拥有双证的高职院校的学生更易得到社会的认可在就业环节具有更大的优势具有更强的就业竞争力。（三）可以促进高职院校教师职业素质和职业能力的提升。要想培养出更多符合社会需求的高素质技能型人才高职院校的教师就要与时俱进不断提高自身职业素质和职业能力水平。只有不断进行知识更新、不断加强自身继续教育与职业培训才能提高专业素质和实践能力。目前许多高职院校的教师利用假期到企业顶岗锻炼参与企业的科研项目或经营管理以提高自己的实践教学能力。二、高职专业课程体系与职业资格证书认证衔接的具体措施（一）高职院校要大力推行“双证”并重的课程体系制度。近年来国内诸多高职院校都加快了职业专职人才的教育并从教育内容、教育形式、教育针对性等方面进行了改革与创新。同时在高职院校自身发展中结合国家职业资格证书的推行有针对性地对学生进行专业课程体系教育。另外目前国内一部分高职院校还申请在校内建立了职业资格培训试点并且按照职业资格标准要求对本校的教学方式、教学内容、教学计划等进行调整。同时学生可通过职业专业教育培训取得劳动部门所颁发的职业资格证书从而大大提高了学生的就业率为学生今后能够更好地适应社地的发展奠定了一定的基础。据相关部门对国内高职院校职业资格证书持有情况进行调查发现目前拥有双证资格证书的理工类学生就占了所有职高学生的百分之九十。由此可见高职专业课程体系与职业资格证书衔接的教学模式更能够满足于人才劳动市场和学生自身综合能力发展的需求。（二）推行建立高职专业课程体系的建立。课程体系的建立是提高学生综合能力及就业能力的基础。要想使学生能够在人才竞争中取得较好的成绩首先要培养学生某一职业的专业技能理论知识和实际的动手操作能力。使其能够在今后的职业生崖中实现自身的价值与发展。在这种发展形势下要求高职院校必须要培养学生的同时将学生的学历要求与国家职业资格标准要求有效地衔接在一起并以学生的职业能力和职业资格为核心加强对学生实践动手能力的教育。另外高职院校要将培养学生实践动手能力与新技术的掌握这一教育形式贯穿于整体学历的教育中去以此来计划及设定教学的内容及整体的课程体系建设。并且将这一课程体系完全运用到实际的教育中使职高专业课程体系的建设与职业资格证书衔接真正达到目的。最后做为衔接的核心与基准点课程体系的建设必须将理论知识课程体系与实践操作课程体系融入到整个教学中“应知和应会”中而高职院校则主要考核学生应会部分的动手操作能力。除此之外国家劳动部门对学生颁发职业资格证书时首先要考核学生的也是其实践动手操作的能力中国著名的教育学家曾将技能分为两种不同的表现形式一种为实践操作技能也就是说学生在学习中所培养出的一种专业性、职业性的操作能力。另一种技能为智力技能简而言之就是学生在长久的学习过程中所养成的一种心理定项活动它是学生获得实践操作技能的基础也是必备