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让有效教学在课改中焕发生机摘要：有效教学理念是先于课改提出的如何在课改中让有效教学焕发生机需要一线教师努力探索应用于教育教学工作。教师要确立学生的主体地位；合理安排教学内容；关注可测性和量化；经常进行反思这样就能使自己的课堂教学有效。关键词：有效教学；课改；课堂教学基础教育课程改革的不断推进改变了我们一线教师的教育观念。在具体的教学实施过程中积极探索不断修正自己的观念已成为职业的基本需求之一。通过十几年的课改教学我深深地体会到所有的教学方式、教学行为都应该有利于学生的健康可持续发展。因此我认为：当下或者将来“有效教学”都是评判教学成功与否的重要标准。教学是艺术也是科学。教学不仅有科学的基础而且可以用科学的方法来研究。有效教学的核心问题就是教学的效益即什么样的教学是有效的。当我们从传统课堂中走出来以后没有理由不考虑如何提高我们的教学效益当我们投入大量的精力研发我们的课程和流程的时候如何完成课程标准要求达到的教学目标就会成为教学行为的唯一要求。所谓“有效”主要是说通过教师在一段时间的教学后学生获得了具体进步或发展。教学没有效率并不是说我们没有完成教学内容或教得不认真而是学生没有学到什么或学得不够好。学生有无进步或发展才是教学有没有效益的唯一指标。在日常教学中我们应当牢固树立有效学习的理念要关注学生的进步和发展。教师必须确立学生的主体地位树立“一切为了学生的发展”的思想。教师要有“全局”意识要把教学的关注点从单纯关注知识与技能的培养关注某一方面或某一学科的发展转移到关注学生的全面发展上。关注教学效益要求教师要有时间与效益的观念关注可测性和量化。教学的目标尽可能明确具体以便检测教师的教学效率。需要教师具备反思的意识经常进行行动研究。每天不断地反思自己的教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”有效教学这一套策略它要求教师掌握许多专业性知识以便教学时做出具体、合理的决策这对每一位教师来说都是终极的考验。教师摆脱了说教的身份投身于课程改革以主人翁的态度面对课程改革必将把自己培养成学者型的教育工作者。既要学习先进的教育理论又要探索课程改革还要将自己的所思所想付诸教学实践。如果能秉持有效教学理念犹如黑夜中见到灯塔定能无往而不胜应乎课改而悦乎学生何乐而不为？作为一线教师需要完成课程设计和教学设计。根据课程标准和有效教学理念在充分了解学生已有生活经验和认知水平的基础上用已经审定的教科书为模板设计出符合自己所教学生学情的课程达到调动学生积极学习和成长的情意因素的目的。同时要巧妙设计教学流程给孩子们创设一个适合发展的情境营造一种生动有趣、具有吸引力的学习背景让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中流畅地完成既定的学习目标。现在流行“合作学习”和“探究学习”但并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的组织形式也不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行其实接受学习对一些学习内容来说也是必要的。现行的课程标准为教师的教和学生的学留出了更多的空间我们才有必要也有可能更多地强调合作学习与探究学习方式。真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。只有自主学习才能帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力。有效教学是为了提高教师的工作效率、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。以此评判教师的教学工作恰到好处只要是以此为出发点的课程设计和教学设计都是值得赞许的哪怕在内容、流程或课堂组织上有所缺憾也是可以及时弥补的。当我们以学生的可持续发展为立足点向教学要效率的时候我们的许多困惑都能迎刃而解因为我们总能找到符合学生心智、情感发展的阳光大路。对于学生而言有效W习必须关注学生知识体系的构建提高学生的学习能力同时要关注学生的情感体验。我们要让学生体会到各种学习技能带给他们的成功体验也要让学生有正确的学习动机满足孩子们的心理需求二者有机而严密地结合在一起。这样的设计绝对是有效学习的绝佳配置是提高我们的教学质量的基本要求。要想做到有效教学绝不是学习一下理论、模仿一下教学流程就可以做到的。从传统教育中走进课改注定我们将负重前行路漫漫其修远兮没有一蹴而就只有探索前行脚步是不会停止的过程一定是累并快乐着。转变和更新教育观念完善自己的教学行为让有效教学在课改中焕发生机是我们教师心中的美好愿景。参考文献：[1][美]加里・鲍里其.有效教学方法[M].苏州：江苏教育出版社2002.[2]丁舒.教师教学行为有效性研究[J].南京师大学报2007（5）.[3]崔允t.有效教学[J].人民教育2001（6）.