让思想品德课彰显德育魅力.docx

让思想品德课彰显德育魅力在“三维”目标中德育目标无疑是最重要的课程目标也是我们必须优先设置和实施的课程目标它是课堂教学的血肉和灵魂体现了教育最核心的功能。一堂成功的思想品德课最大亮点应是德育目标的升华最大的败笔就是德育目标的丢失。老师在课堂上牢牢抓住思想品德课的本质——道德教育坚持育人为本、立德树人的理念是实现思想品德课最重要、最本质的追求。那么如何彰显思想品德课的德育魅力?我认为在教学中应该注意以下几个方面:一、抓好备课环节挖掘德育因素现有的教材经改革以后较贴近学生的实际注意了对学生进行思想、政治和道德教育。教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容确定德育目标并在课堂教学中将它突现出来。备课要摸清学生的思想这是理论联系实际、增强思想品德课的教育性、发挥其德育功能的前提。教师备课不但要备教材、教法还要备学生的思想要深入了解学生的思想确定思想教育的重点和方法并根据实际进行教学使学生直接具体地懂得什么是正确的什么是错误的分清真、善、美、假、丑、恶。如我在上“喜、怒、哀、惧人之常情”一节时先简单介绍了这四种情绪在生活中的反映然后围绕着课文中“由于生活条件个人经历阶级地位的不同情绪也会有极大的差别人的情绪也有其品质上的区分”这一观点结合实例加以分析。讲述了英雄徐洪刚面对歹徒表现出充满凛然正气的怒显示出英雄的本色使学生对英雄更加崇敬。相比之下要克服为了个人私利而引起的感情冲动这是无谓之怒。我又分析了在日常生活中为国、为民而喜的情绪为国家和人民的灾难、困顿而悲哀的情绪使学生懂得人的情绪与国家、集体的利益联系在一起培养爱国爱集体的情操。最后又与学生一起分析大家熟悉的“5·29”案件通过分析讨论使学生懂得“因何而喜因何而忧因何而怒因何而惧情绪像镜子表现出他思想觉悟的高低”。现有思想品德课教材中大有潜力可挖关键在于教师在备课时要充分注意落实德育方面的内容。二、运用情感教学把德育贯穿于课堂教学的全过程教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多的抽象地说教而是根据教育要求设置教育情境让学生受到潜移默化的影响。作为政治教师上课时必须饱含丰富的情感让学生在爱的情境中受到情感上的陶冶。首先教师在备课时要注意备情感要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。其次也是最关键的讲课要以情动人就如演员一样进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育使他们感到亲切也可以结合自己的切身体会以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时即就是教育的最好契机。最后营造平等和谐的师生关系把情感教育延伸到课后教师应该与学生多交知心朋友经常与学生交流感情以掌握学生的思想脉搏并寻找恰当的机会结合课文内容在师生情感交融的情况下对学生进行教育。教师通过与学生积极的情感交流可以调整和缩短与他们之间的距离增强学生对教师的信任感使知识交流借助情感交流达到应有的效果。如有一学生从小失去双亲仅靠年迈爷爷不多的生活费维持生活。因从小缺乏管教养成了许多恶习小学时已成为公安派出所的“常客”学习成绩自然也很差。但我没有歧视他放弃他而是主动关心他爱护他。在学习上发现他没有教材和本子便送给他书和本子;没有书包便买了书包和铅笔盒送给他;生活上了解到他家确实困难便给他送衣物、被子等还争取学校领导和其他老师对他的关心和支持;在日常行为规范上要求他每天写日记记优点也记缺点并提出改正措施同时在学习上个别辅导他。一段时间后他变了:上课能认真听讲作业能按时完成对老师有礼貌坏毛病也改了许多学习成绩有明显上升老师同学都说他换了一个人。三、开展活动增强学生的实践能力提高德育实效现代教育理论也认为:学生思想品德形成的过程是知、情、意、行逐渐相统一的过程、是由外化到内化再外化为行动的过程。学生品德的发展是在活动中能动地实现的道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。为此初中思想品德新课程标准强调:“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。本课程将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中注重课内课外相结合鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验通过道德践行促进思想品德的形成和发展。”所以在教学中我们教师要引导学生通过调查、探究、体验、合作与交流等方式进行活动倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力交流与合作的能力等并逐步实现德育知行统一、觉悟和能力并重的目标。这些活动可以包括:1、课内组织的知识抢答、情景教学。如:学生书写环保标语学生设计20年后自己的名片针对学生浪费严重的问题倡导班级刊出“反浪费、我能行”黑板报针对学生学习劲头不足消费过高的问题课堂上可