让快乐的情感充满小学数学课堂.docx

让快乐的情感充满小学数学课堂摘要：小学生的心智发展尚不成熟他们的思维形式多数以形象思维为主。在小学数学课堂教学中教师要对数学之美进行充分的挖掘引导他们对数学进行探究使他们在活动中有快乐的体验。有效教学是与和谐的师生关系分不开的教师要做学生的良师益友让学生从情感上享受到快乐。游戏是小学数学教学中的一种非常有效的形式教师可以利用游戏语言和游戏形式激发学生的学习兴趣与他们共同创造快乐。关键词：小学数学快乐教学数学游戏教师是课堂教学的组织者和领导者在营造良好的课堂氛围方面教师起着极其重要的作用。小学生的注意力持续时间很短大概只有15分钟～20分钟超过这段时间后学生的学习兴致就会逐渐减退他们对学习内容的掌握程度也会随之降低。当出现这种情况时教师切不可手忙脚乱自乱阵脚应该做的是沉着冷静应对以丰富多彩的教学形式激发学生的学习兴趣常见的教学方式有竞赛、游戏等合理、有效地运用这些教学形式能够充分调动学生的学习积极性使学生带着满腔的热情参与到教学活动中师生之间展开良性互动共同进行数学知识的学习。同时教师也要努力为学生创造轻松的学习氛围让学生体会到学习的愉悦感使他们学习知识的过程由以往的枯燥、乏味变得快乐、新鲜促进学生各种能力的培养和提高。那么在具体的教学过程中我们应该怎样使快乐的情感充满数学课堂呢？结合自身的教学经验笔者谈谈看法。一、充分挖掘数学之美以学科探究为学生带来快乐的体验虽然数学是一门以计算为主的学科但它自身仍然拥有非常多的美的元素。新课标倡导“发现数学之美”小学数学教学要实现这一目标就要对数学中那些美的元素进行充分挖掘并对学生的审美进行教育和培养。数学有着悠久的历史它体现了人类对客观世界的认识和改造是一种高级的思维活动也是人类智慧的结晶。数学有着丰富的内容无论是结构还是图像抑或是它的布局都体现出数学美的元素。小学生对于数学美认识不足尤其是刚入学的小学生还很难将数学与美联系起来。为了弥补学生思想认识上的这种欠缺教师可以通过教学引导学生发现数学之美。数学具有“统一美”教师可以引导学生发现数系的统一与运算的统一；数学还具有“抽象美”在做应用题或是利用数学知识解决实际中的问题时教师可以引导学生对其进行体会；数学还具有“严谨美”它的逻辑推理是非常严谨的运算规则也是严谨的教师可以让学生在学习和练习中加以体会。总之只要教师做教学的细心人就会发现数学之美无处不在。有了教师的循循善诱和科学、合理的引导学生对数学之美的感悟就会越来越深对于数学这一学科的探究会给他们带来非常快乐的体验。二、实施和谐交往以情感使学生享受快乐数学教学过程不仅是学生数学素养的培养过程还是师生之间心灵上的碰撞师生之间会在交互过程中产生深厚的情感也会彼此之间相互影响给彼此的人格带来不同程度的改变。教师除了要不断学习新的教育理论和知识外还要以赤诚之心对待学生真心爱护每一个学生。学生的一切都是教师的责任教师要担负起自己的重人为学生的终身发展负责。小学生的心理发育尚不健全他们在学习过程中犯错是在所难免的。教师切不可过于苛责学生要以宽容之心对待学生相信学生能够做好并在他们需要的时候给予一定的帮助。在不断地犯错与纠正错误的过程中学生的知识基础就会变得更稳固这个过程会使他们逐步走向成熟。教师的尊严不是端着架子而是要多与学生接触与学生培养浓厚的师生情感在学生的敬佩和喜爱之中建立教师的尊严。而学生则会因为“爱屋及乌”激起对数学学习的兴趣这种兴趣所带来的能量是巨大的教师不可忽略。三、以游戏使学生在学习中收获快乐在课堂教学之初学生都能保持旺盛的精力和兴奋的状态他们的全部身心都能投入课堂教学中。这个时间段是进行新课导入的黄金阶段经常会收到事半功倍的效果。笔者经常喜欢在这种时刻以数学游戏的形式进行新课导入。游戏时间要短几分钟就可以犹如让学生品尝一道可口的“游戏小点心”。在这种轻松、愉快的氛围中学生的思维会得到充分的激发他们的大脑活跃程度也会直线上升无论是旧知识的复习还是新知识的学习都能调动学生的学习积极性让他们以最佳状态完成知识的巩固与积累也为即将进行的课堂教学做好充分的准备。1.以语言激活学生的学习热情游戏对于小学生来说有着难以抵挡的诱惑。如果学习形式与学生的年龄特征相符他们对知识的接纳程度就会提高也会自觉地进行学习。在一次课堂教学中当笔者走进教室学生还没有进入到学习状态他们想的还是上一节体育课的内容。笔者没有急于展开教学而是激情满怀地告诉学生：“我们来做游戏了。”听到游戏学生的目光很快就聚集到了教师身上。结合本课要学的“得数是7的加法”笔者就和学生一起玩起了拍手游戏。先由教师拍手再由学生拍手学生与教师拍手的次数加起来要等于6。如果老师拍1