落实新课程理念 实施数学有效教学.docx

落实新课程理念实施数学有效教学摘要：在新课程改革的环境下教师都应该在潜意识里有“与时俱进”“不断更新观念”的思想因为这是“进步”的核心武器只有不断更新教学观念运用给力的教学方法和制定合理的评价机制才能有效地实施小学数学教学。关键词：小学数学；新课程；教学观念；有效性中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）13-249-01义务教育阶段的数学课程其出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要求既要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此在教学过程中有效地进行数学教学就显得尤为重要。从以下三个方面谈谈小学数学的有效教学：一、与时俱进的数学教学观念不仅是为了适应新课程改革的需要我们每位教师都应该在潜意识里有“与时俱进”“不断更新观念”的思想因为这是“进步”的核心武器。明确数学老师已经不是过去拿着教鞭教训因为算错一道混合运算题的学生的“教授者”我们只是数学课堂的组织者、引领者用别样的方式方法把学生从枯燥乏味的计算中带领出来继而投入到有趣的数学园地中的策划者。努力发挥学生在数学课堂的主题地位使小学数学的学习更富有兴趣更贴近生活更能为生活现实服务体现数学来源于生活的真正理念并实现数学服务于生活的真谛。只有真正把学生从灌输的“容器”变为接受的“主体”把教师从“教授者”变为数学学习的“组织者”；只有把死板的抽象数学公式变为生活式的“理所当然”数学课堂才有可能变成为师生共同积极参与的乐园大家一起合作发现问题、解决问题最终增长数学能力提高数学学习兴趣提升解决问题而产生的情感满足感实现素质教育。二、给力的数学教学方法小学生的自制力很差能够积极主动者很少所以功课一般都可以说是在师长的“逼迫”下完成那么在学生已经是知识学习的“主体”的情况下如何“逼迫”成为众数学老师迫切想解决的问题笔者认为不妨从以下3点进行教学。1、培养学生良好的数学学习习惯好的学习习惯不仅有助于巩固和发展数学学习能力而且对将来的工作、学习和生活都大有裨益。小学低年级的学生可以从：认真听讲、独立思考；书写工整、准确计算；仔细观察、用心记忆来训练到了高年级就要进行认真检查、仔细检验的习惯培养此外一题多解的习惯性思考也是培养的重点。只有在课堂上进行严格培养负责指正才能形成学生良好的数学学习行为习惯这对未来缜密思维严格要求等良好的性格形成也有很大帮助。2、培养学生数学学习中的创新思维创新性思维是发散性思维的核心。发散性思维是指扩散思维或求异思维是指大脑在思维时呈现出的一种扩散模式具体表现为思维视野的广阔在数学教学中的体现就是“一题多解”。因此培养学生的发散性思维不仅有利于数学知识的学习还有利于其他方面的创造力。在数学教学中教师要巧妙地利用“问题”“障碍”“趣味”等方式引入以激发起学生潜在的强烈求知欲另外因为小学生的身心特点他们的思维往往是以形象思维为主的故而教师应多方位多角度地培养学生的抽象思维比如多看图形认知事物的外部特征形成记忆继而扩大图形引入立体图形形成空间感最好是身体力行加强空间认知的思维能力。3、培养学生数学动手实践能力动手操作往往与合作分不开教师机智地将教学内容设计成为可操作的实践活动。比如笔者是在一所农村小学工作学校隔壁就是农场六年级刚认识了圆锥体在不影响农民劳作的情况下我会把学生分组分别带领前去“帮农民伯伯”算算那一堆小麦的体积约多少立方？表面积大概多少平方？今年能买多少钱？能磨多少面粉？同学们兴致勃勃有人负责测量有人负责计算有人想出不同计算方法等等回到教室各小组派代表分别汇报改组的计算结果然后比较更正验算。一节本该在黑板上演算的枯燥内容就这样在同学们自己的测量中圆满完成我也轻松学生也情趣盎然。三、合理的数学教学评价机制评价是小学数学教学的重要一环新课程标准更是强调了要改革传统观念中以考试的形式只评价学生学习结果的弊端提倡要注重数学学习过程中的合理评价。也只有教学过程中的每一个环节都健康教学才能有效学生的数学能力才能发展那么如何才能有效地进行评价？笔者觉得应该注意以下2个方面：1、明确评价的目的数学教学评价就是对所确立的教学目标运用有效的手段和方法对实施的各种数学教学活动的过程与效果完成和满足个体学习与发展需要的程度作出价值判断的过程就是想通过数学教学评价促进学生不断进步促进教师不断提高促进学校不断发展促进数学课程不断完善以达到数学教学价值增值的目的。故而在数