树立新课程理念实施有效教学.doc

树立新课程理念实施有效教学-------新课程语文教学实践反思基础教育课程改革已进入许多年头，多年来不断的继续再教育培训的学习和教学实践，使我认识到新课程改革的重要和必要，尤其是新课程的语文课堂教学实践必须具有创造性和实效性。树立新课程理念，注重语文学科的特点。新课程语文学科的总目标是：1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.认识中国文化的丰厚,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究学习，在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定速度。7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的情感世界。能借助工具阅读浅易文言文。九年课外阅读量应在400万字以上。8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。语文学科的总目标要求教师要注重培养学生的语文素养，注重语文具有的工具性与人文性的双重特点。教师在教育教学中应做到工具性与人文性的有机结合，和谐统一。使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，成为具有综合素质和综合能力的健全人才。二．转换教师角色，实施有效教学教师在教学过程中要摆正自己的位置，应从旧式教学中那种高高在上，以教师为中心，以教师的教为主，学生的学习为辅的模式中走出来，转换角色，以学生为主体，教师只参与到学习中来，互相合作，互相探究，达到学以致用的目的。教师在课堂教学中要注意实施有效教学，何谓有效教学？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面；一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识的主动参与；三是采用易于学生了解的方式，即教学语言有自己的独特性----让学生听清楚、听明白。因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。因此，实施有效的教学需要做到以下几点：有效教学应关注学生的进步或发展。首先，教师要有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面（如智育）或某一学科的发展。教师千万不能过高的估计自己学科的价值，而且也不能仅把科学价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花量少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断的反思自己的日常教学行为，持续的追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”在反思中找出差距、不足、取长补短，纠偏补遗，不断改进教学方法，获取教学实践有效经验，互相交流、探讨，以取得有效教学的实际成果。三.采用“先学后导、当堂达标”的有效教学模式，开发学生的智力和潜能。琼中中学实施的有效教学模式“先学后导、当堂达标”是一种有益的教学尝试。它向课堂40分钟要效益，先让学生自习本课所要消化的内容（