英语学困生转化对策研究.docx

英语学困生转化对策研究[摘要]在学习英语的过程中部分学生由于智力和非智力方面的因素暂时在学习方法、技巧的掌握上有了困难。作为英语教师应该多一些尊重和理解从感情、目标、方法上进行指导帮助学生勇敢地面对学业困难战胜困难增强自我发展的信心和希望。[关键词]英语；学困生；转化；对策[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）17-0066-02[作者简介]李笑琰（1989―）女河南滑县人陕西师范大学在读研究生河南省安阳市刘家庄小学教师小教一级；郝连博（1987―）男河南浚县人本科河南省安阳市第一实验小学东区分校教师小学一级。苏霍姆林斯基说：“要让每个学生都能抬起头来走路。”在教学过程中教师要充分尊重学生的人格突出学生学习方面的主体地位。尤其是对待小学阶段的学困生教师更要用平等的眼光、用宽厚包容的爱心和耐心去呵护他们脆弱的内心用循循善诱、谆谆教诲去引导他们成长。具体到英语学习中转化学困生的问题笔者有以下思考。一、建立师生感情“亲其师而信其道”小学阶段的学生对于英语有无兴趣和英语任课教师的性格、授课方式有很大关系。如果他们能从心里喜欢一位英语教师也往往会喜欢听他的英语课并能较快地、主动地接受其传授的英语知识。所以小学英语教师应把微笑带进课堂将欢乐带给学生做学生的良师益友要多与学生接触交流情感要积极采用合适的方法培养学生的学习兴趣。如笔者在讲解be动词的用法时就教给学生记忆的口诀：I用amyou用areis跟着他、她、它要问复数用什么其后全部用are。另外在教授新单词后笔者都会编一首能让学生记住新单词的儿歌。对成绩有进步的学困生教师要给予更多的鼓励和表扬。事实上学困生不仅会产生逆反心理他们也有求知的渴望；有消极的一面就会有积极的一面；会出现不遵守纪律的行为也有遵守纪律的意愿。毕竟他们都还是孩子也许教师一个轻微的触摸、一句关心的话语、一次小小的表扬都会激发他们的学习热情唤醒他们的学习意识带来巨大的学习动力。二、用爱心与耐心抚慰学困生的心灵英语作为一门语言对于非母语国家的孩子来说与其他科目相比具有相当大的学习难度。因此小学英语教师必须学会用爱心和耐心抚慰学困生的心灵。就拿笔者所教的小学生来说为了让他们有一个明确的学习目的和端正的学习态度学习英语之前首先对小学生分析学习英语的重要性简要介绍学好英语的方法和技巧再开始进行细致、耐心的教学效果往往事半功倍。学习过程中经常关注学生的整体进度和学习成绩及时发现掉队的学生帮助其认真分析掉队的原因发现除了记忆力差、课文背诵不流利等因素外畏学情绪对学习成绩的影响很大。针对这类情况需要从学习技巧方面进行小范围的辅导比如训练一些记忆单词的小方法降低一点学习要求从一次听写一个单元的英语单词变为一次听写4至6个单词。学困生学习英语的难度降低自我效能感会有所增强学习兴趣自然有所提升。三、给学困生制订切实可行的目标学生获得学习动力必须有一定的学习目标。学困生之所以差一个重要的原因就是没有奋斗目标。针对每名学困生的学习情况和他们商量制订切实可行的、适合自己的学习目标并经常对他们的学习进度进行检查结合学习进步情况对其目标进行及时、适当的调整、修正以便更好地激发他们的学习动力。四、创新英语教学方法是关键英语学习和汉语一样学生在学习中需要反复地训练、模仿并加以运用。随着年级的增加英语学习的内容会不断丰富难度会不断加深一部分学困生会对英语的听说读写感到厌倦烦躁。建议从以下几个方面创新教学方法。（一）活跃课堂氛围激发学习兴趣学困生一般有一个共同特点即上课时注意力不够集中。这就需要英语教师将教材内容简化化难为易深入浅出精讲多练在学困生集中注意的有效时间内使其掌握知识营造快乐学习的课堂氛围。教师可以经常结合课文内容设计一些学生喜欢的游戏活动播放一些优美的英文歌曲和学生爱看的英文动画片或者用简单的英语讲一些学生听得懂的故事让学困生参与其中享受学习英语的乐趣延长其上课专注的时间提高学习效率。比如在讲三年级（人教版第一册）第四单元“Weloveanimals.”时教师可以设计这样一个歌谣来帮助他们记单词：“Duckduckactlikeaduck.Monkeymonkeyactlikeamonkey.Pandapandaactlikeapanda...”同时可以发挥小学生的表演特长邀请学困生上台扮演各种动物其他学生来猜并用英语回答。这样的活动设计不仅能激活课堂气氛而且能帮助学困生在游戏中学习在学习中游戏增强他们记忆单词的能力有效激发其学习英语的兴趣。对于经常不开口读