艺术设计实践教学模式研究.docx

艺术设计实践教学模式研究一、艺术设计专业教育的价值与现状在教育市场化的大背景下几乎所有高校纷纷开设艺术设计专业。扩招之后全国的艺术设计在校本科生据不完全估算已超过几十万人发展势头很快。但在空前繁荣的背后也出现了一些不容忽视的问题。笔者从事高校艺术设计专业教育十余年深切体会到在教学过程中"教"与"学"、"理论"与"实践"之间不和谐的教学效应。以往设计专业的教学活动大都局限于课堂之中。学生在沉重的课堂知识重压之下缺乏学习主动性实践经验不足；目前我国不少高校的艺术设计专业的教学较多停留在课内外手绘表现和计算机技能表现上主要侧重的是造型教育和创意能力培养学生的设计作品多数停留在艺术设计的审美感觉层面对待所学知识缺乏独立思考和融会贯通的能力更缺乏实践创新的能力与社会、设计行业以及社会消费体之间的实际需求相差甚远。由于受现代网络的影响学生过于依赖网络下载简单照搬网上的素材或作品缺乏原创精神专业素质大打折扣。由于教学与实践脱离仅凭课堂授课和做模拟课题是远远不够的。艺术设计专业如果不能通过各种实践环节有目的地接触社会、接触实践就无法将书本知识转化成设计能力。艺术设计专业毕业生恰恰缺乏社会需要的既有设计创新能力又有实践经验的专业技能。显然在社会多元化需求的大环境下艺术设计专业领域自然已进入了一个不断拓展、不断深化的阶段。二、艺术设计专业实践教学内容与方法的更新与重组在我们正确认识艺术设计专业的价值与现状基础上如何深化本专业实践教学改革问题已成为题中之义。艺术设计专业的特点决定了其教学改革必须着眼于社会需要的多种需求这种需求的基本点应该符合实践的可行性、实用的必要性、创新的与时性原则通过本专业一系列教改项目以培养、提升学生的实践技能作为培养目标就课程内容的调整而言应紧紧围绕不断提升学生的实际应用能力这一重点采取多种行之有效的教改内容、实践形式与基本环节。按照不同专业不同层次的设计专业学生的不同需求运用教学上的创新思维不断推进本专业教改的深度与广度。笔者认为素质教育的基本点应该立足于把教学改革的聚焦点放在提高学生的综合素质上。艺术设计专业的实践教学应立足于本专业在教学内容与教学方法的更新与重组的前提下坚持三个基本点由点带面不断深化从整体上构建艺术设计专业实践教学的有效平台。其一坚持本专业教育产学研结合的教学模式引进和承担企业的横向课题这是推进专业课实践教学至关重要的基本点。正确认识"产学研结合"的内涵是我们做好专业实践教学的前提。"产学研结合"包含产学结合即生产与教学的结合；学、研结合即教学和科研之间的结合；产、研结合即生产与科研之间的结合。"产"是"产学研结合教学模式"的依托。我国高校的不断扩招使广大青年学生享有了较广泛的高等教育资源这种高校改革的日趋大众化必然会不断改变高校的培养目标着力培育高等技术应用型人才正在逐步取代基础知识型人才的培育。这种变化必然为艺术设计专业的教改提出了新的要求。应不断改变原有的传统教学内容与方法突出相应企业与相关行业对专业课程的参照数不断优化艺术设计专业内部环境与外部环境建设不断提高本专业教师在实践与行业设计方面的专业素质使专业教学更加具有社会需求的针对性、应用性以及教学效果的最大化。在具体实践中艺术设计专业应用型人才所需的"产"主要是指建立健全实践教学体系包括校内和校外两方面的实践性教学基地的建设。"学"是"产学研结合教学模式"的中心。"学"必须从形式、方法、内容与"产"、"研"结合在一起保证学生具备可持续发展的能力。"研"是"产学研结合教学模式"的纽带。在艺术设计教育中的"研"有其自己独特的内涵艺术设计专业的人才培养目标应该有更加明确的定位应强调创造性地运用现代设计理论与技术的高级应用型人才。在教学中引进产学研企业项目企业项目的教学就是要在课程教学过程中积极引进和承担企业的横向课题按照企业的运作模式由专业教师带领学生组成项目组的形式完成项目教学任务。在真实的市场条件下充分调研市场环境创造性地解决课题中所面临的问题。如我专业与上市公司新疆西部牧业股份有限公司和新疆年轮文化等企业签订了合作开发项目开发内容包括：企业标志设计、企业CI设计、企业产品设计、企业形象画册设计、旅游纪念品设计等内容。通过这种形式为企业产品和企业理念形象提升做了实际工作同时培养了学生对市场的适应能力、协作能力、实践能力和创新能力。其二实施本专业教育授课的"双轨制"教学充分发挥实习基地的作用这是根据艺术设计的不同专业、层次细化、不同特点及要求而提出的切实可行的基本点。现阶段普通高等教育已步入大众化教育时期社会要求高等院校培养出的学生既能解决生产实际问题又具有较强理论功底的复合型人才。这种培养目标的转变迫切要求教师特别是专业课教师具有很强的实践工作能力。然而现实的状