高校艺术设计专业实践教学模式研究.docx

高校艺术设计专业实践教学模式研究一、艺术设计专业企业化实践教学模式艺术设计专业的企业化实践教学模式是指充分考虑学校的类型、层次、学科、特色、服务区域等因素中的优势与不足将专业化的实践教学体系植入艺术设计专业的人才培养方案。其注重人才培养方案与教学计划的实施以人才培养方案的实践内容为导向建立实践教学管理办公室；并以实践教学管理办公室为起点成立注册公司以教学管理促进企业化实践教学模式的有效实施实现实践教学管理办公室与注册公司的"二位一体化"可以说实践教学管理办公室既是管理部门又是公司行为。二、建设艺术设计专业的企业化实践教学模式的意义（一）可以提高科研成果的转化率实践教学管理办公室（注册公司）建立在高校艺术设计专业办学的基础上具有科研人才优势和长期的技术积淀可以将科研成果转化为经济效益提高资源的利用率实现人力资源的共享是一种新型现代企业制度它的发展可以突破传统学校体制限制提高科研成果的转化率是实践教学高校知识转移、科技成果转化的良好载体。目前以北京理工大学、中南大学、浙江大学等高校为代表的部分校办专业性公司已取得了一系列成就成为国内产学研用结合模式探索的先行者。（二）可以提高实践性人才的培养质量实践教学管理与公司"二位一体化"的教学模式在实施过程中注重学生的主体性和体验性重视在做中学、学中做"教、学、做合一"学练并重。其不仅可以改变原来学生被动听课的教学模式让学生在全方位的实践训练中成长提高学习效果还可以提高学生的职业素养培养学生的团队协作精神弥补传统人才培养方式的缺陷使学生在学习中直面社会适应社会保障和提高人才培养质量。（三）可以提升艺术设计学科专业的建设水平实践教学管理与公司"二位一体化"的教学模式有利于推动学校内部的教学改革提高艺术设计学科专业的建设水平。比如实践教学管理办公室（注册公司）可以将项目引入课堂使实践项目与课堂教学相结合有利于我们根据社会需求与市场需要修改人才培养方案做好专业规划与课程建设并在实践课程体系的建设中逐渐形成特色专业与品牌专业由此推动学校的各项教学基本建设。同时实践教学管理与公司"二位一体化"的教学模式还有利于扩大学校的社会影响力拓宽学生的就业渠道为社会输送高层次的实用人才。三、艺术设计专业的企业化实践教学模式建设（一）建立符合市场运作特征和教学发展规律的组织机构为了保证艺术设计专业教学的正常运行以及学校与学生的合法利益应建立分工明确、成员具有权威性和专业代表性的组织机构：由校方和院系主要领导组成领导小组负责实践教学与公司项目"二位一体化"的发展规划以及指导方针的拟订、项目协议的签订、预算费用的审批等重大事项的决策；实践教学管理办公室（注册公司）应有专人负责专业人才培养方案中实践教学环节的制订、实践教学管理制度的制订、课程与项目结合的教学课时安排并能够设立专人协调处理实践教学检查工作中出现的问题汇总各种实践项目信息做好市场动态、客户需求与课程项目教学的结合做好学生实践能力质量调研等工作；充分发挥专业教师的指导作用由专业教师制定具体的项目与教学结合的操作方案规化项目的实施进程；充分调动学生辅导员的管理作用协调处理公司项目与教学内容结合中的各类日常事务。（二）明确学校、实践教学管理办公室（注册公司）、教师的责权关系公司项目作为课程的必修实践环节学校有责任为所有的师生提供一个安全的工作条件使学生作为学习者和项目工作人员受到保护避免发生意外风险。比如实践教学管理办公室（注册公司）的教学管理人员应该按照公司承接项目的具体内容负责安排指导教师并负责定期按照计划对项目与教学结合的课程内容进行监督和指导做好项目与教学结合的准备工作和学生管理以此影响和命令学生以及其他参与项目人员的行为。另外指导教师应该按照要求指导学生进行项目与课程结合的知识学习和能力训练如果学生完成该项目并且成绩合格应给予相应学分帮助学生顺利完成学业。（三）双师型实践教学人才的培养与引进学校成立公司最重要的就是实践性教学人才即双师型人才的培养和引进。学校可以利用和整合各方面教学资源多组织教师定期对企业进行走访或参与企业组织的培训学习企业的最新理念与生产管理经验提高教师的项目实施能力和课堂实践教学能力。在教学管理上培养双师型教师可分为三个阶段。第一阶段是要求专业课教师或者专业基础课教师以访问工程师的身份到企业跟岗半年以上了解企业的运行规范以及与自身专业息息相关的企业需求。第二阶段是培养教师的双师素质使教师既能讲授课程理论又能讲授企业的实践案例。第三阶段是注重双师结构。一方面着重培养教师的双师素质即理论教学能力指导学生实训的能力承接公司、企业技术技改项目的能力；另一方面从企业聘