艺术设计专业“职场化”工作室制实践教学模式探索.docx

艺术设计专业“职场化”工作室制实践教学模式探索【摘要】随着我国经济社会发展、产业结构调整和岗位技术的进步市场对一线室内设计专业人才的要求也越来越高我国沿袭传统的重理论轻实践的人才培养模式正面临着严峻挑战。为此我们提出了“职场化”工作室制实践教学模式此教学模式加强实践教学贴近社会需求突出专业特色在新的形势下具有远大的生命力与发展远景是促进高职艺术设计教育进一步发展的必由之路。【关键词】职场化工作室制实践教学模式近年来高职院校为了适应市场变化的需要不断深化人才培养模式的改革特别是大力加强实践教学环节使教学更加符合企业岗位技术的要求与生产建设一线的实际情境相融合。“职场化”工作室制实践教学模式是一种基于“工作室制”教学模式实践的基础上产生在教学实践过程中不断发展起来的工学结合的人才培养模式。它比一般的“工作室制”的教学模式更能展现真实的工作场景教学效果更显著。“工作室制”起源于德国包豪斯设计学院它的宗旨和授课方向是使艺术和手工艺与工业社会需求相统一根据当时社会对设计的要求以作坊的形式在设计教育中实行“双轨制”。它是以工作室为载体由工作室指导教师承接或参与企业项目有条件地组织学生参与或通过虚拟现实的工作状态进行再现式教学使得学生直接或间接地参与社会实践活动从而形成教学、科研、实践和产业化经营为一体的教学与实践相结合的教育模式。但是在具体实践过程中“工作室制”依然存在着与企业对接不直接、项目来源不充足、校企合作不够紧密、人才培养与企业实际需求有差距等问题。高职艺术设计专业“职场化”工作室制教学模式最初是从企业的生产运行模式借鉴变化而来的是集实践性、理论性和就业性一体的实践教学模式。首先它有别于一般化的课堂理论教学是属于实践型的教学模式。实践教学过程的最大特点与优势在于企业直接参与教学一线共同管理真实的而不是虚拟的企业工作环境校企双方共同研究制定人才培养方案包括教学内容、教学方法、实习实训等；其次在教学中不仅着力训练学生的专业技能、综合职业能力强调养成学生的职业行为规范培养学生的知识运用能力、创新意识而且重视培养学生的团队合作精神；再次在教学过程中“职场化”实践教学模式还能够使学生时时清楚地知道自己的岗位处在整个项目链的哪个环节并清楚地认识自身眼前正在做什么今后下一步又如何去做等问题。所以“职场化”工作室制教学模式产生以后它的重要作用越来越多地受到人们的关注。一、基于高职艺术设计专业“职场化”工作室制实践教学模式的探索（一）基于“职场化”工作室制实践教学模式的基本构想1.艺术设计专业“职场化”工作室制实践教学模式的载体高职艺术设计专业“职场化”工作室制实践教学模式的有效载体为“职场化”工作室它依托于专业由本专业教师以及企业的行家共同组建而成。“职场化”工作室制实践教学模式是通过校企合作、工学结合来实现教学目的。在“职场化”工作室制实践教学模式中由于教学内容、实施过程中它紧密地结合企业和市场需要学生与企业面对面的直接交流参与企业具体、实际的生产实践活动使学生所学知识和技能能够很好地适应企业和市场的需求。通过和企业、社会的直接交流使学生的社会能力、技术能力得到了有效地磨炼。“职场化”工作室制实践教学模式开设必须具备一定的条件包括教学空间、经费和设备的投入、企业重点参与等条件：（1）教学空间。艺术设计教学要突出能力的培养实践教学的任务繁重需要通过大量的现代化技术手段去完成因此完善工作室教学空间建立设施完备的校内校外实训基地就显得极为重要。（2）经费和设备的投入。在一定资金条件下学院可以通过自筹资金的方式来建立专业工作室。也可以通过学院与企业合作完成工作设备的投资和建设。还有一种方式学院可以考虑将企业生产直接引入实训车间以企业的名义开设设计公司或者设计研究所以实体项目来带动一个工作室的建设让学生既能感受工作室的氛围也能从中切身体会到设计带来的“效益”从而产生更真实的“职场感”有利于养成稳定的职业道德与职业归属感。（3）企业重点参与。企业设计师参与工作室建设参与高职院校艺术设计专业的一线教学是“职场化”工作室制实践教学的一大特色。“职场化”工作室制教学中需要从企业引进一批了解高职教育特点又懂得企业生产实践的一线设计师作为兼职教师参与工作室教学进行项目全程跟踪讲解让学生在校内实训中了解艺室内设计项目从创作到实施的整个过程及行业的最新动态。2.“职场化”工作室制艺术设计实践教学模式的实施“职场化”工作室制艺术设计实践教学培养模式要以职业需求为导向、以培养职业能力为主旨构建以任务驱动、项目引导的艺术设计专业人才培养模式和教学体系。“职场化”工作室制实践教学模式是以真实的工作场景及项目