舞蹈艺术价值观思索.docx
哲妍****彩妍
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舞蹈艺术价值观思索本文舞蹈艺术审美创造主体是自觉的、有意识的,从现实生活中获得创作灵感和动机,创造出优秀的舞蹈艺术形象;其次,舞蹈艺术审美价值欣赏主体是指舞蹈艺术审美活动时,舞蹈作品的全体受众。在舞蹈欣赏活动中,欣赏主体通过作品中的舞蹈形象,来具体认识他所反映的社会生活和对这种生活现象的审美评价;再次,舞蹈艺术审美价值审美鉴赏主体是指那些具有专业的舞蹈艺术评论者,他们是组成舞蹈艺术审美体系中不可或缺的重要组成部分。对舞蹈作品的鉴赏需要具有严谨理性思维的研究者调动其理性判断,对各种元素及其组合进行评价,进而
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舞蹈艺术价值观思索本文作者:唐丽娟单位:西南交通大学舞蹈艺术审美创造主体是自觉的、有意识的从现实生活中获得创作灵感和动机创造出优秀的舞蹈艺术形象;其次舞蹈艺术审美价值欣赏主体是指舞蹈艺术审美活动时舞蹈作品的全体受众。在舞蹈欣赏活动中欣赏主体通过作品中的舞蹈形象来具体认识他所反映的社会生活和对这种生活现象的审美评价;再次舞蹈艺术审美价值审美鉴赏主体是指那些具有专业的舞蹈艺术评论者他们是构成舞蹈艺术审美体系中不可或缺的重要组成部分。对舞蹈作品的鉴赏需要具有严谨理性思维
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艺术类舞蹈教师专业发展思索《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对教师的专业发展给予了明确的重视认为教师的素质、动力和教育教学能力是全部教育问题的核心因此优秀教师队伍的建立和教师专业发展的问题在当前高职院校中普遍受到关注。舞蹈专业领域亦是如此教师的素质和发展取向不仅影响学生的成长决定院校的办学水平和质量更是关乎舞蹈教学和师资发展的走势。作为某一学科的教师其发挥人才培养的作用是通过对学科教学任务的具体承担来履行教书育人职责的。这就使得针对舞蹈教师的专业发展