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职教改革论文：职教改革及技能教导述评作者：李志立单位：广东省华侨职业技术学校职业教育专业课程内容必须进行改革职业教育专业课程内容的改革必须使课程内容与社会生活实际相联系适应社会经济发展和产业结构变化的要求才能培养出社会需要的应用性人才增长社会生产与生活需要的知识和技能从而提升其整合的职业素质。职业教育专业课程内容的改革必须指向人的发展从多个维度设计和编制课程。既要重视课程内容的目标和方向的建构又要重过程和方法的建构；既要重视知识和技能的建构又要重视非智力因素的建构。也就是说把课程内容当作一个信息材料让学生通过学习、交流、实践和体验在提高智能素质的同时提高其综合素质促进和实现人的和谐发展。课程的改革必须重视专业综合性培养复合型能力。通过专业知识的综合加强学科间的渗透使学生在学习中实现迁移能“由此及彼”、“触类旁通”提高学习效果。可以根据教材的顺序有机综合。新型的劳动者必须具有综合的职业素质结构能够具备多种职业的知识和能力才能在职业生涯中有更大的适应性和选择性。改革教学方式激发学生兴趣传统的教学是以课堂教学为中心以教师的讲解为主有利于学生在课堂中学习掌握大量的课本知识但却不利于学生主体性、创造性的发挥不利于学生健康、活泼地发展不能让课堂焕发生命活力。教师在更新教育观念、改革教育内容的前提下还应积极参与教学方式的改革实现教学方式的转变激发学生的学习兴趣。大部分专业课教材内容理论性强对学生而言既繁琐又枯燥学生在日常生活中又缺少一定的感性认识学习专业课往往缺少足够的兴趣。所以专业教师的课堂语言要风趣幽默上课要有艺术性。多媒体教学、实验、直观教具的使用、与日常生活有关的事例也是丰富专业课教学的形式、激发学生学习兴趣必不可少的手段。授课过程中使学生认识到所学知识随时都能得到应用以激发他们的学习积极性。当学生对这门课有了求知的兴趣教师在讲授时就能得心应手学生也会主动积极配合。在教学中笔者还注意让学生感受到学会的乐趣获得成功体验提高学习兴趣。平时注意因材施教对不同学生采用不同的方法提出不同的要求让所有的学生都有成功的机会。对于尖子生在“引”字上下工夫在授课时扩大难度深度让他们受到新知识的刺激发挥他们的模范带头作用成为学习专业课的榜样。对于中等生在“导”字上下工夫让他们以尖子生为榜样积极学习、探索；对于学习困难的学生在“帮”字上下工夫适当放慢速度查漏补缺甚至利用空余时间进行课后辅导让他们在教师的耐心帮助下充满信心步步赶上一步不落。同时对他们提出的问题要保护其积极性及时肯定他们简单的问题尽可能留给他们吸引他们的注意力逐渐培养他们思考问题的能力。总之让不同层面的学生都有事可做遇事能做获得成功的体验。当学生学习有了成绩受到老师和同学的肯定就乐此不疲提高了学习专业课的兴趣。改革教研模式提高技能教学技能是职业学校的生存之本现在职业学校都把技能培训作为学校工作的重中之重但如何培养出满足企业需求的技能人才这就要求专业教师了解企业需求根据需求制定训练内容。前不久有一小企业老板想把自己企业的管理实行电脑化主要是把财务、原材料入库、成品出库以及库存管理等用电脑管理因为企业小处理的数据不多买专业软件价格高且用处不多他认为用Excel处理就足够了。于是他到某重点职高请了一位计算机专业的学生专门负责薪水还不低刚开始输入数据及一些简单的求和汇总应用比较熟练过了一段时间问题就出来了数据一多要他综合分析就有傻眼了有一次老板要他把某产品某型号的库存数据报给他老板等了又等见他一时拿不出来只好找几个工人到仓库清点。老板说入库出库的数据都在电脑里为什么一时算出来没办法他找到笔者要笔者想一个方法。笔者查看了原始数据发现数据库的设置不是很合理不方便查询再了解库存的计算方法发现这位学生对于分类汇总、高级筛选和数据透视表使用不熟练实际上这些内容在学校都学过了而且还有针对性训练为什么学生在学校会操作而实际应用时就不会呢说明了学校技能训练是考级的训练学生只会做教师给的练习题不会活用在具体实践过程不知道用要改变这种现状技能训练时就要改变方法改变教学模式。现在专业技能教学提倡案例教学方法如何让学生自己去分析案例解决该案例要用到哪些知识点从哪里入手最好这都是技能教学时要解决的问题这也要求专业老师改变观念改变教学模式从实际出发以提高学生技能为目的从技能实用性来探讨新的模式。技能训练的内容应当从日常生活中提取资料让学生易于理解还要有一定的启发性和疑难性以锻炼和提升学生的思考角度回到社会对于类似问题使他们不会惊慌失措不要为技能考试而设置技能内容。比如办公自动化实训不要为了学生考级而整个过程都围绕几套模拟题一而再、再而三地练学生很容易有抵触心理因此学习效率不高学习积极性也不高实训时开小差的就多从而导致教师管理的负担增重教学效果也随