翻转课堂教学模式在高职教育中的探索与实践.docx

翻转课堂教学模式在高职教育中的探索与实践摘要本文通过分析翻转课堂原理、特点对高职“市场营销学”进行课堂翻转的教学设计探索“以教师为中心”的教学结构转向为“以学生为主体”的教学结构的转变主要围绕该课程教学内容的重建、在合作网络公司的协助下搭建课程平台与开发课程资源以及改革课程考试与评价等方面展开。关键词翻转课堂市场营销学教学模式中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.059AbstractInthispaperthroughtheanalysisoftheflippedclassroomprinciplecharacteristicsontheHigherVocational"marketing"tofliptheclassroomteachingdesigntoexplorethe"taketheteacherasthecenter"teachingstructureto"takethestudentasthemainbody"teachingstructurechangeitmainlyfocusesonthereconstructionoftheteachingcontentsofthecoursewiththeassistanceofcooperativenetworkcompanybuildcourseplatformandthedevelopmentofcurriculumresourcesandreformofcurriculumexaminationandevaluationandotheraspects.Keywordsflippedclassroom；marketing；teachingmode0引言所谓“翻转课堂”是译自英语“FlippedClassroom”或“FlippedClassModel”而来翻转课堂起源于美国并于2011年在美国学校快速流行起来之后很快成为全球教育界关注的热点。它是指在信息化教学环境中以信息技术为依托以建构主义和掌握学习理论为指导的一种新型教学模式。课前课程教师将教学视频、课件、电子教材及作业等学习资源上传到网络课程平台上学生在课前登录网络教学平台完成各类学习资源的学习及测验教师通过测验平台了解学生对课程内容的掌握情况在课堂上有针对性地对学生所掌握课程内容的一些薄弱环节进行教学翻转课堂教学是基于信息技术与课程整合基础上开展的它将有利于改进课程教学方法充分发挥学生学习积极性和主动性更好地完成教学。本文通过分析翻转课堂原理、特点对高职“市场营销学”进行课堂翻转的教学设计探索“以教师为中心”的教学结构转向为“以学生为主体”的教学结构的转变以期为经济管理类教学课程改革提供一些借鉴。从高职“市场营销学”课程教学现状看“市场营销学”是经济管理学科类专业学生的一门重要的基础课通过这门课程的学习学生能学习到市场营销活动规律的基本理论和操作技能为后面专业课程学习打下坚实的基础。然而在实际教学中面临许多亟待解决的问题如：（1）高职学生的理论基础较差而教学活动中缺乏实践教学理论教学过多导致学习兴趣不高；（2）在实际教学中由于教师信息化水平的局限性大都采用“填鸭式”教学很少考虑对学生自主学习精神及创新能力的培养；（3）在考核评价过程中仍采用传统考核方法缺乏实践考核等过程性评价方法在实践过程中缺乏分析问题、解决问题的能力。可以说“市场营销学”课程教学改革的形势严峻迫切需要在信息技术与课程深度整合的背景下开展教学改革使专业基础课程深度融入到专业课程体系更好地服务于经管类专业人才培养。1高职“市场营销学”翻转课堂教学设计1.1基于翻转课堂理念整合“市场营销学”教学内容学生通过课程的学习能了解市场营销学的理论、知识体系与方法能够感悟营销并能用所学知识进行市场调查、商情分析、市场策划、营销实战培养学生运用所学市场营销知识分析市场问题及解决问题的能力。1.1.1课前准备本文结合“市场营销学”的课程目标与定位等基于翻转课堂教学模式根据市场营销岗位工作流程将课程内容整合成10个学习情景及7个教学模块（详见表1）。每个学习情景细分为数个知识点将每个知识点又通过制作微视频的方法进行独立讲解将知识点的课件视频及作业上传到课程网络平台。在每个知识点的讲授之前通过、QQ群发布课前预习任务让学生登录平台进行自主学习并完成测