综合实践活动校本化探索.docx

综合实践活动校本化探索综合实践活动课程倡导学生体验、探究、合作等学习方式让学生积极参与到各项实践活动中并在实践中不断积累和丰富经验获取知识深化创新能力。它具有实践性、开放性、自主性、生成性等特征能引导学生在实践中学习在实践中发展。本文以笔者所在学校的航模综合实践活动为例对综合实践课程进行分析和探索。综合实践活动课程概述综合实践活动课程是一种经验性课程综合实践活动课程没有严密知识体系更多地是以学生的需求和经验为中心点通过主题形式对课程资源进行整合的一门课程。同时综合实践活动课程也没有明确的学科界限。例如：笔者所在学校以航模活动为主题整合体育、语文、数学、美术等学科资源通过开展航模综合实践活动课程不断培养学生的探究精神提高学生解决问题能力。综合实践活动课程也是一种实践性课程综合实践活动课程从根本上改变了学生通过单一课堂传授形式获取知识的途径而更多地强调通过自主探究和实践实现多样化学习。自主实践是综合实践活动课程的基本学习方式通过这种方式得来的知识更容易被学生接受和理解。例如：本校的航模综合实践课就是以学生自主实践为出发点让学生在做中学、学中做通过动手操作获得体验这样学习的目的就由知识结果的获取转变为了对知识过程的体验。综合实践活动课程更倾向生活化传统学科课程在传授知识时会受到学校、课堂和教材的限制传授内容也只是单门的学科理论知识这种局限性削弱了学生创新思维的培养和动手能力的提升。而综合实践活动课程恰恰补上了这一短板它颠覆了传统学科教学模式让学生从自然和生活中汲取养分强化了学生跟社会生活的联系更加注重学生运用知识的能力。例如：本校航模综合实践活动课程就十分重视课程与学生生活的紧密联系让学生关注探究自然、社会、科技和文化等方面的信息以此来引起他们对这些知识的重视。它与校本课程既相互联系又相互区别综合实践活动课程与校本课程的相同点有：二者都没有统一的国家课程标准都属于校本的课程开发学校在课程设置方面有更多的自主权更倾向于学生的兴趣和需求。而二者的区别大致有以下五个方面：一是类属形态不同综合实践活动课程对应于学科课程、分科课程而校本课程对应于国家课程和地方课程；二是目标定位不同综合实践活动课程以培养学生综合运用知识的能力、动手能力和创新精神为目标而校本课程旨在满足学生发展个性多样化突出学校特色；三是课程内容不同综合实践活动课程与学科课程互补而校本课程是与国家课程和地方课程互补的；四是实施过程不同综合实践活动课程是以学生的自主探究学习活动为主而校本课程是在考虑学生个性需求的基础上还要考虑学校的传统、师资、课程资源等；五是评价重点不同综合实践活动课程主要是评价学生在学习过程中的表现而校本课程的评价主要看它是否满足了学生的个性需求和形成了鲜明的学校特色。本校的航模综合实践活动课程就是将综合实践活动课程和校本课程进行有机结合二者之间高度融合既满足了学生长远发展的需求也使学校有了鲜明的特色。开展综合实践活动课程的意义在我国传统教学理念的制约下学生接受和理解知识的目的既直接又简单就是应对考试。而新时代背景下社会对学生的要求越来越高应试教育已经不能完全适应学生发展的需求更无法跟随社会发展的步伐。综合实践活动课程与学科教学形成互补之势有效地推进了课程体系的全面建立与完善。下面以本校航模综合实践活动课程为例分析开展综合实践活动课程的意义。能有效培养学生自主实践能力和创新精神在进行航模活动之初教师会带领学生认识各种制作工具学生通过对制作工具的认识和使用完成一架模型的制作再对航模进行一些后续的调试和改进等。在这一过程中学生得到了动手操作的机会动手能力得到大幅提升；同时在航模设计、制作、调试过程中学生发挥想象力不断创新。能够丰富学生学科教学以外的知识航模综合实践活动课程的开展能丰富学生的科普知识。在开展航模综合实践活动的过程中学生能不同程度地接触到数学、物理、体育等方面的知识对科学知识的兴趣得以培养；同时学生在航模活动获取的知识是他们通过自主实践得来的所以更有利于他们对这些知识的二次应用。帮助学生形成积极的人格品质在航模活动中学生们往往会遇到各种各样的困难和挫折这对培养学生坚强的意志和强大的心理承受能力大有裨益他们在这个攻坚克难的过程中能够形成积极乐观的心态。能有效培养学生严谨的学习态度航模活动需要学生做事认真、细致学生只有在活动中不断发现问题、分析问题和解决问题才能不断提高航模性能。这一过程能使学生养成科学严谨的学习态度为其形成良好的学习习惯以及未来的长远发展打下坚实的基础。综合实践活动课程的校本开发从2003年开始笔者所在校就确立了航模科技教育办学特色立足校本研发实施了航模综合实践活动