管窥物流管理专业教学体制的创新.docx

管窥物流管理专业教学体制的创新1高职课程体系改革的基础分析综合职业能力对人才培养提出了更高要求只有打破学科式课程体系重新构建新课程体系才能培养出真正意义上的高素质技术技能型专门人才。为此必须充分考虑以下几个方面因素即人才培养目标、企业用人需求、学生职业发展要求、职业教育规律和高职学生特点。1）课程体系构建的立足点——————人才培养目标。专业人才培养目标是根据高职教育的办学定位在充分进行行业企业调研和市场分析基础上按照以人为本理念和促进学生全面可持续发展的要求而确定的是课程设置与体系的构建的基本依据。2）课程体系构建的出发点——————企业用人需求：高职教育的目的之一就是学生可以在职业教育之后获得一份理想的职业而职业的岗位在企业那么学生接受怎样的职业教育才能胜任企业的岗位工作呢？显然课程体系决定了他们接受职业教育的内容因此课程设置必须充分考虑企业的岗位要求学生必须掌握的一定的专业知识、技术技能和职业素质据此设置的课程才能保证学生学有所用企业才能适得其才。3）课程体系构建的着力点——————职业发展目标：如果仅仅考虑企业用人需求而设置课程也只能满足一份工作要求这无异于短期培训更不是高职教育。高职教育的目标是培养人才学生不可能一生只从事一个职业或一份工作随着社会的进步行业企业的发展各类职业也在变化与发展学生未来从事的工作或职业必定发生变化因此学生必须具备职业迁移和可持续发展能力。课程设置必须为学生的职业发展打下坚实的理论基础培养学生自主学习、创新发展和社会适应能力是区别于短期培训的高职教育按照以人为本理念培养人才的最终目的。4）构建课程体系的根本点——————高职学生特点：现在的高职学生都是"90后"受社会经济快速发展和各种思潮的影响带有浓重的时代和社会特色具体表现为网络带来的快餐文化使他们知识丰富但缺乏深度；过分以自我为中心思想独立却有反叛意识；学习基础薄弱学不得法自信心不足等面对当前高职学生的特点社会主义核心价值观教育、职业道德和职业精神教育、团队合作和创新精神培养等都是人才培养的重点和难点只有充分考虑高职学生的特点才能构建一个科学实用、具有针对性的高职教育课程体系。5）构建课程体系的逻辑点——————高职教育规律：高职教育兼有高等教育和职业教育的双重属性高等性区别于中职教育职业性区别于普通教育这在专业人才培养目标上给予了清晰的定位因此高职教育必须按照最新高职教育理念遵循高职教育规律设置课程和构建课程体系。2构建三位一体课程体系山东劳动职业技术学院物流管理专业在多年专业建设与发展中不断深化教育教学改革突破了传统知识本位的学科式课程体系基于综合职业能力培养、构建了融理论知识、专业技能和综合素质三位于一体的课程体系包括理论课程体系、实践教学体系和素质教育体系。2.1理论课程体系理论课程体系依据平台加模块式进行构建即通识教育课程平台、职业基础课程平台、职业方向模块和职业拓展模块。①通识教育课程平台包括大学英语、经济数学、体育训练与健康、计算机文化基础、思想与中国特色社会主义理论体系、思想道德与法律基础、形势与政策教育等。通识教育是高职人才培养的起点课程的设置为随后进行的专业学习以及毕业后进行继续教育和职业发展奠定理论基础和思想基础课程目标达到高等专科水平确保教育的高等性这是进行社会主义核心价值观教育形成良好的道德行为规范、遵纪守法意识、诚实守信品质、人文素养引导学生树立正确的人生观、价值观、事业观的必修课程。②职业基础课程平台包括管理学、经济学、消费心理学、电子商务、运输管理、仓储管理、采购管理、物流信息技术、企业资源计划、物流营销、会计基础等。专业基础课程本着"宽口径厚基础"的原则根据培养企业基层和中层管理人员的目标定位而设置主要培养学生胜任工作必须具备的专业知识养成热爱专业、崇尚职业、奉献事业的坚定的专业思想。③职业方向模块是根据当地物流业发展现状、物流企业细分和合作企业要求而设置的课程如农产品物流、医药物流、冷链物流、速递物流等学生可以个人兴趣及职业发展志向选择学习。通过职业方向课程可加强学生在某个物流方向的认识与研究毕业时直接进入相应企业就业提高就业率和就业质量这是高职教育的直接目标。④职业拓展模块包括供应链管理、物流规划与设计、企业人力资源管理等。几乎没有人一生只从事一个工作或一种职业职业拓展课程是为了培养学生发展潜力根据未来职业生涯需要而设置的课程。2.2实践教学体系作为高职教育在注重理论知识的同时更加重视包含技术技能要求的综合职业能力培养因此必须系统构建实践教学体系突出实践能力培养。①综合职业能力分析。综合职业能力包括基本