积极心理学理念在初中班级管理工作中的应用.docx

积极心理学理念在初中班级管理工作中的应用【摘要】初中阶段的学生对成熟表现出强烈的追求和感受他们渴望得到家长和老师的认同他们不希望被当成不懂事或还是小孩子所以这时候他们就会在语言、行为上作出一些不近常理的表现以显示自己与周边的同学不一样在同学们复杂的目光中得到肯定和满足。面对生理逐渐成熟而心理还处于发展时期的初中生积极心理学就是班主任开启学生心灵引导他们健康成长的一把金钥匙。【关键词】班主任工作；积极心理；学生积极心理学主张用积极的心态来对人的心理现象和问题做出解读从而激发人的自身内在的积极力量和优秀品质。积极心理学强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点而主要是发掘、研究学生的各种积极品质并在实践中进行扩展和培育这些积极品质。班主任教师是学生健康成长的导师担负着专业人才培养目标实现的重任。因此在学生思想政治工作与管理中给予被教育者人格尊重挖掘被教育者身上的潜能让学生心灵不膨胀、不压抑处于舒展状态。目前班主任在面对越来越多形式不同的学生问题时感觉越来越不知道如何是好如履薄冰战战兢兢。此时不妨用点心理学讲究交流的艺术充分尊重学生那么就能让学生的主动性思考能力热情勇气坚强得以充分发挥提高教育的实效性。1积极教育曾有这么一个案例：小李是个内向的学生他不善言辞很少主动表现常常会由于忽略而丧失很多机会但在一次选举中小李被选为劳动委员。平时他不善表达不过做事却满认真。有些同学对他的当选心存疑虑。要知道作为劳动委员有时候还真是“吃力不讨好”的角色。小李对他自己也是没有把握。为此我运用积极心理学帮助内向的小李学生走出性格障碍放大他的闪光点让他重拾信心获得成功。一方面让他每日考核值日生的劳动表现另一方面让他利用每日晚读时间到讲台前向所有的学生宣讲当天所有的值日生的值日表现提出表扬批评和鼓励；久而久之他俨然成了个小老师。由于评价客观他也得到了同学的信任和肯定从而自己的信心也增强了站在讲台上不那么紧张了声音也响亮了与同学交流也增多了。我想这样的积极激励一定对他今后的人际交往产生巨大的影响。2积极心理治疗积极心理治疗主要是指积极心理学思想在心理治疗中的运用并不是指某一特定的疗法而是一种反对过去问题为核心的病理心理治疗提倡把注意力集中在增进和培养人自身的各种积极力量。2.1保持距离观察阶段：小黄学生眉目之中常显出一丝倔犟当时我心理就感到这也许又是一个“问题学生”当我打量他的同时他也盯着我但我眼睛很快的扫过一边避开了他的目光尽量不让他感觉到我对他的注意以及看法。2.2调查阶段：我从同学那里了解到原来他的父母亲都去广东打工了平时就爷爷管他的日常生活一直以来都是“自由成长”的调皮捣蛋是常事自然少不了老师的“关注”按他的话说：我从来不怕老师老师拿我没办法。2.3鼓励阶段：了解他的过去认为批评教育在他身上取得的效果应该是最次的方法所以我决定另避他径。由于他体育较好于是我在班上宣布他是本班的体育委员时班里顿时开了锅大家都议论起来。这一招其实也是各班主任惯用的手法也就是说积极心理学在班级管理中的应用早已经有了只不过还没形成系统的心理在工作的指导程序中的一环。小黄虽然当上了班干部但小错不断我每次都用最简单、最快捷的方法去解决用微笑的表情、期待的目光、温和的语气、饱满的情绪去感化他如拍拍他的肩膀说：你这件事做得不对了去道个歉下次不要再难为班主任了好吗？”就是这么简单的方法但效果特佳它让小黄在变变得积极变得有进取心和更有责任感。2.4扩大目标阶段：小黄虽然纪律是有很大变化了但学习成绩还不是理想所以我要求他制定出自己近期、远期的学习奋斗目标上课时鼓励他认真地思考主动地参与努力地竞争大胆勇敢地发表自己的见解从而让他在积极主动的课堂气氛中提高学习兴趣提高分析问题和解决问题的能力。并且每天检查自己的学习情况实施自我教育这样有反思才会有进步。每个学生都有成功的愿望而且有成功的潜能关键是班主任应该让学生能够在积极的心理状态下学习和生活以达到学习更佳的效果取得最佳的绩效。并且让他们在学习的过程中体验到学习所带来的快乐和幸福体验到主观幸福感。通过快乐创造使学生获得更多的积极的情绪体验从而发展到他们的积极人格的培育和历练发展积极的人格、乐观的精神创造出积极的生长环境进一步达到可以在更加积极的空间里发展自己的个性发展自己的创造力。从对小黄同学个案的整个过程看“尊重”是从头到尾的一个主线。“爱”和“尊重”是两个不同的含义爱不代表着我们一定会“尊重”尊重是把学生当成一个自由、完整、独立有独特天性、人格特征和尊严的人；尊重是接纳、平等、理解和宽容看待学生一切作为积极心理治疗着眼于冲突和苦恼的积极面致力于加深自