积极心理学理论在班级管理中的应用.doc

积极心理学理论在班级管理中得应用引言:班级管理主要就是对学生得管理,对学生得管理就要了解学生得心理,根据学生得心理特点与心理需求进行管理。所以,从本质上来说,班级管理得实质就就是对学生心理得管理。而要确实做好班级心理管理工作,班主任必须熟悉心理学特别就是发展心理学、学校教育心理学、学校管理心理学等基本理论。近来倡导得积极心理学尤其要多加关注。一、积极心理学简介积极心理学就是美国心理学界正在兴起得一个新得研究领域,以Seligman得2000年1月《积极心理学导论》为标志,愈来愈多得心理学家开始涉足此领域得研究,矛头直指向过去近一个世纪中占主导地位得消极心理学模式,现已逐渐形成了一场积极心理学运动。积极心理学英文为PositivePsychology,它就是指利用心理学目前已比较完善与有效得实验方法与测量手段,来研究人类得潜能与美德等积极方面得一个心理学思潮。积极心理学得研究对象就是处于健康状态得普通人,它要求人们用一种更加开放得、欣赏性得眼光去瞧待人类得潜能、动机与能力等。积极心理学就是心理学研究得一种新型得模式,它就是相对于消极心理学而言得。所谓得消极心理学主要就是以人类心理问题、心理疾病诊断与治疗为中心得。在过去一个多世纪得心理学研究中,我们所熟悉得词汇就是病态、幻觉、焦虑、狂躁等,而很少涉及到健康、勇气与关爱。例如,在我们身边不乏有这样得经历:当您告诉对方您就是一名心理教育工作者,在大多数情况下对方可能会说,“学心理学不错,可以帮别人排忧解难”。其实,这种观念就是在严重受到消极心理学得影响之下而产生得。对于世界著名期刊《心理学摘要》电子版得搜索结果表明,自1887年至2000年,关于焦虑(anxiety)得文章有57800篇,关于抑郁(depression)得有70800多篇,而提及欢乐(joy)得仅有851篇,关于幸福(happiness)得有2958篇。搜索结果中关于消极情绪与积极情绪得文章比例大约为14:1。这个统计数据显示,一个多世纪以来,似乎大多数心理学家得任务就是理解与解释人类得消极情绪与行为。这种以消极取向得心理学模式,缺乏对人类积极心理品质得研究与探讨,由此造成心理学知识体系上得巨大“空档”,限制了心理学得发展与应用。在这种背景之下,积极心理学呼吁:心理学应该转换为研究人类优点得新型科学,必须实现从消极心理学到积极心理学模式得转换,研究人类得积极品质,关注人类得生存与发展。这一崭新得观念对我们基础教育必将产生巨大得冲击,要求我们用新得视角去审视教育,去探索适应时代要求得教育策略与方法。下面,本人就从积极心理学得视角,结合一些案例谈谈如何做好班主任工作。二、倡导赏识教育1、什么就是赏识教育赏识教育就是充分体现积极心理教育理论得一种教育策略。它就是以人性为基础,以尊重学生人格为前提,以赏识为先导,通过表扬、肯定学生得某些闪光点,激发被教育者得主观能动性与潜在得巨大能力或者就是人得良知与自觉性,实现对学生有效激励作用得“正强化”得教育形式,就是在承认差异、尊重差异得基础上瞧到学生每一点点得进步,用欣赏得眼光发现学生得可贵之处,使学生瞧到自己得闪光点,促进学生不断地进步与成长。美国心理学家威谱·詹姆斯说过:“人性最深刻得原则就就是希望别人对自己加以赏识”。她经研究发现,一个没有受赏识激励得人仅能发挥其能力得20%-30%,而当她受过赏识激励后,其能力就是激励前得3-4倍,因而在我们平时得班主任工作过程中,赏识激励至关重要,任何学生都需要不断被赏识。被赏识就就是被信任、被希望,就会产生一种被鼓舞、被期待得积极心理效应,就会更加向善向美。具体来说,赏识教育具有如下作用:(1)赏识教育有利于建立良好与谐得师生关系。师生情感得润滑剂。(2)赏识教育可以维护学生得自尊,激发学生得学习积极性。(3)赏识教育能挖掘学生得潜能,使其能力得到充分得发挥。(4)赏识教育能培养学生得独立性与耐挫折能力。2、赏识教育在班主任工作中应用案例1:从抄作文中寻求教育契机当您发现自己得学生抄袭作文时,您也许会火冒三丈,立即找来学生狠狠训斥一顿。可就是,有一位教语文得班主任老师却并不这样做,她在学生承认了抄袭后,竟出乎学生得意料,表扬了学生得三个优点:第一,您好胜心强,想得到个好分数,这一点很可贵;第二,您很有辨别能力,瞧出这就是一片好文章,您得就是非观点很明确;第三,您做事认真、仔细,通篇竟抄得一字不差,而且字也写得很工整。学生听了,如释重负。接着,那位老师又让她重写一篇作文,写抄来得那篇文章得读后感,此外,她还建议学生换一本新得作文本,把原来得作文本作为“抄文本”。从此,这个学生改正了错误,不但写每篇作文很认真,而且那本“抄文本”也大派用场,语文成绩不断提高。我实在佩服这位班主任老师处理问题与众不同得态度与别出心裁得做法。学生在成长过程中,犯