电工与电子技术教育教学论文.docx

电工与电子技术教育教学论文一、现有课程考核方式存在的问题1、考试内容拘泥于教材重知识轻能力。课程考试的内容大多根据指定的教材或所讲授的内容出题考试内容多是以知识考核为主缺乏考核学生综合运用知识的能力和创新能力。一些老师为了使更多的学生过关在考试前划范围、给重点从而导致了大学生养成“上课记笔记课后看笔记考试背笔记考后扔笔记”的机械学习方法。2、考试过程中轻过程重结果。以分数高低作为判断的唯一标准造成有些学生一味追求考试分数而忽视全面素质的提高造成高分低能甚至有些学生学习的目的只是为了应付期末考试平时不注意认真听讲到考试前几周开始突击复习学习前松后紧这样也许可以通过考试但并不能真实反映学生对知识的掌握情况。3、考试方式缺乏多元化、全面性形式比较单一。以闭卷考试为主题型多为填空、选择、判断、计算等难以体现课程的特点只能简单的考核学生的记忆知识和简单推理的基本技能无法考核学生运用知识的能力和创新能力。客观题较多抑制了学生的创造性和个性不利于培养创新素质。4、考试时间安排的不合理。考试大多安排在期末致使学生平时懒于学习考试前突击学习养成投机心理；只考核学生成绩不能及时反馈、促进教学；考试后信息反馈不足难以准确评价教学效果。二、改革考试方式促进教学改革全面提高学生创新能力培养1、革新考试内容增加设计性、创新性内容。《电工与电子技术》是一门应用性极强的课程考试时题型应该尽量减少客观题比例避免过于侧重知识的机械记忆考试内容应转移到对分析和综合应用的考核上。2、加强过程管理强调学习过程中的考核和监测。不再“一考定终身”而是把考试当作一个贯穿教学的过程来对待。要求在教学进程中进行连续的、不定期的考核考核的形式可以是多样的。如增加平时成绩在总成绩中的比重以加强对学生平时学习的考核和督促。平时的考核可以采用作业、课堂提问、讨论、报告、阶段性测验等多种方式。通过多种形式综合考量学生的学习效果。在这个过程中可以提高学生的参与性加强学生和教师的交流提高学生的课堂学习效率真正的掌握所学知识而不是仅为了应付考试同时教师也可以了解到学生对知识点的掌握情况动态的调节后续教学内容。考核时要注意两种不良倾向：只注重平时成绩的积累；平时不学习期末突击复习。3、增加小设计、小制作、小论文等实践性环节作为考核成绩的一部分鼓励学生实践、创新。《电工与电子技术》是一门实践性很强的课程可以结合课程内容从现实生活中挖掘课题如从简单电路的声控灯、门铃、防盗报警、双联灯到空气断路器、电气布线等鼓励学生由浅到深开展以求知为目的的开放型自主学习活动提高学生的学习兴趣培养创新和实践能力并把该环节的内容作为考核成绩的一部分。三、结束语在当前《电工与电子技术》课程内容多授课学时少的背景下考试改革是教学改革的一个重要切入点和突破口。我们必须不断总结经验积极探讨考试手段和考试方法的改革健全高校考试制度进一步促进学生创新实践能力的培养。作者：刘晓燕单位：广东石油化工学院计算机与电子信息学院