职业技术教育电工电子技术论文.docx

职业技术教育电工电子技术论文1理论联系实际激发学习兴趣1.1借助生活常识更快掌握基本电路理论电工电子技术课程中的一些电路知识比较抽象仅凭书本上的定义学员不易理解。此时不妨借助生活中的常识和经验帮助学员理解。例如讲述“电容器、电容量”概念时我们就可以用容器装水作为例子。比方说“水桶”是一种容器它储存的物质是“水”；“电容器”也是一种容器只不过它储存的物质是“电荷”。水桶储水量的多少取决于它的容量；同样电容器储存电荷的多少取决于电容器的电容量（电容）。再进一步指出电容的大小与电容器结构的关系学员就能融会贯通了。又如在介绍“基尔霍夫电流定律”之前不妨先提出“自来水管总管的水流量和各支流水管中的水流量是否相等？”“总自来水管和各支流水管的接头能否储存水？”等大家都能凭生活经验判断出来的问题。然后教员抓住时机讲解“基尔霍夫电流定律”的内容学员很快就能明白其中的道理即电流在电路节点中流动的情况和水流在水管各接头的流动情况相同从而准确地理解定律的内涵。1.2运用实例教学为后续课程打下基础我院士官学员主要来自各陆空军船艇部队毕业后大多会回原单位继续从事与船艇相关的工作所以我们在讲授理论知识的同时可以借助船艇上的实物举例说明。利用相对熟悉的事物来讲解电工电子技术的应用更能激发学员的学习热情学员会去主动思考配合教学并且对学习过程产生深刻印象从而达到巩固所学知识的目的。例如在讲解电压源的串、并联时可以分别以船艇蓄电池的串联和发电机的并联运行为例讲解。蓄电池的串联就是电压源串联船艇上常用的6135型柴油机启动电机额定电压是24V此时可将两个12V的蓄电池串联起来作为其电源；船艇电站中发电机的并联就是电压源并联当单台发电机输出电流小于电网中负载所需电流可将两台同型号的发电机并联起来为电网供电。总之如果完全按照教材讲解学员会感觉抽象难懂认为这是门纯理论的基础课对以后的工作没有任何指导意义容易产生厌学情绪。而教学时多联系实际通过感性认识可以使学员加深对电路知识的理解掌握同时也对船艇电力系统有了一定的了解学习目的更加明确并为后续船艇电气设备、机舱自动化等专业课程的学习打好基础2理论结合实践提高动手能力士官职业技术教育的培训对象来自基层毕业后还将回到基层继续工作掌握满足任职岗位需求的专业技能就显得尤为重要。因此电工电子技术课程教学的重心不仅是使学员获得关于电路的理论知识更要通过实践教学提高他们的实际能力。通过科学合理、环环相扣的实践性教学环节使学员逐步具备设计和连接简单电路、检测和检修常见电路故障进而初步具备解决一般性工程实践问题的能力。因此实践教学至关重要、必不可少。2.1改革传统电工电子实验项目目前电工电子技术课程的实践教学主要是以电工电子实验的形式开展的。目前电工电子实验项目设置比较单一多以验证性实验为主约占80﹪。验证性实验主要为理论教学服务可加深学员对基本电路定律、定理和电路特性的理解。如本课程“直流电路”部分就有三个验证性实验分别是“基尔霍夫定律的验证”“叠加定理的验证”和“戴维宁定理的验证”。考虑到士官职业技术教育与学历教育不同是以培养应用型人才为主不需要学员掌握过于深奥的理论知识主要是加强实际动手能力的培养能够学以致用。故验证性实验的比例可以大大减小而增加技术性、综合性和设计性实验。技术性、综合性实验可以培养学员掌握基本电子仪器仪表的使用技术和基本电路量的测试技术等。如本课程第一次实验可以安排为“常用仪器仪表使用”该实验可以让学员掌握常用电工工具、电子仪表的使用方法及安全用电的常识掌握测量仪表的调校与维修培养学员对仪表和电工工具的使用和选择能力。学习了“正弦交流电路”这一章以后可以开设“日光灯电路的连接调试及功率因数的提高”实验当学员通过自己的努力调试成功日光灯点亮的时刻成就感就会油然而生。然后再通过并联不同容量的电容来观察电路功率因数的变化情况使学员更深刻地认识到电容器对于提高电路功率因数的作用。这样既加深了学员对所学知识的理解又提高了其动手能力从而激发了学习兴趣对提高专业技能起到了较好的作用。设计性实验是培养学员实践能力和创新能力的重要环节是由学员自行设计实验方案自行确定实验器材和进行实验。设计性实验可以调动学员的积极性提高其综合运用知识的能力、实验操作能力和创新思维解决实际问题的能力。如学习了“直流稳压电源”部分后可以让学员设计一个低压直流充电电路；学习了“组合逻辑电路”部分后可以让学员设计一个水位报警电路等等。总之单一的验证性实验会使士官学员缺乏学习的主动性对于电工技能的培养也达不到预期的目标和效果。实验项目重新设置后验证性实验的比例可以降到30﹪以下技术性、综合性和设计性实验应该超过70﹪。2.2增设电工电子技能实训模块受课程进度和时间影响电工电