用结构计分法评定语文成绩的尝试.docx

用结构计分法评定语文成绩的尝试[作者]北京师范大学附属中学语文教研组[内容]一、问题的提出对学生学习成绩进行评价是教学全过程中重要的一环。一方面它受教学目标制约为实现教学目标服务；另一方面它又反作用于教和学起不容忽视的导向作用。一般情况下学校沿用的对学生语文学习成绩的评价方法是以学生期中、期末考试成绩为主参照学生平时成绩最后评定学生的学期或学年成绩。这种评价学生语文学习成绩的方法至少存在以下三方面弊端：1.不能全面反映学生的语文素质。学生的语文素质至少应包括语文知识和语文能力两项内容而语文能力人们公认应包括读写听说四个方面。现行评定学生语文成绩的方法并不能有效涵盖学生语文素质的各主要方面以书面考试为主的方式不可避免地会将语文教学导向重视读写轻视乃至忽略听说的方向语文教学大纲中规定的活动课等项内容也就形同虚设了。2.不符合语文学科的学习规律。人们一直探索语文知识的锁链式结构但此问题一直没有解决或许语文知识根本就不可能形成锁链式结构。现行教材中语文知识点分散相当一部分知识重现率极低。因此知识积累是学好语文的重要手段学语文的功夫必须下在平时语文能力训练也是如此。而过分强调期中、期末两次考试只会将学生引向考前突击的路子。学生在短期内可能会在考试中取得好成绩；时间一长必然会在整个语文知识、能力网络中形成大量漏洞语文成绩自然每况愈下。一些天资较好的学生语文成绩却很差根源大多在此。3.不能为贯彻语文教学大纲服务。语文教学大纲对学生的语文知识、能力、语文课型、语文课外活动等方面都作了较详细的规定而现行评价学生语文成绩的方法却不能为全面贯彻大纲服务即使学校、教师不按大纲要求去做依然可完成对学生语文学习成绩的评价这样评价手段就失去了对教学各环节进行检查的作用。因此必须对现行语文学习成绩的评价方法进行改革尤其在强调语文素质教育的今天改革语文成绩评价方法就显得更加迫切了。二、结构计分法我校语文组从1989年起就开始在部分年级试行结构计分法。我们认为结构计分对改革现行语文成绩评价方法是有所启发的因此不揣浅陋提出来与大家共同探讨。1.基本原则。结构计分的基本原则是一个全面和三个结合即全面评价学生语文能力的各个方面平时成绩与期中、期末成绩相结合课内学习成绩与课外学习成绩相结合奖励与惩罚相结合。2.具体方案。1989年2月我们制订了《语文成绩评定方法（试行）》现抄录如下：语文成绩评定方法（试行）（一）学年成绩：学年成绩由第一学期成绩与第二学期成绩构成第一学期占40％第二学期占60％。（二）学期成绩：学期成绩由期末、期中、单元测验、作文、生活随笔、讲话练习、课外阅读等成绩构成。期末占40％期中占20％两次单元测验占10％六次大作文占12％生活随笔（按相当于小作文或自由命题作文在课下完成）占8％讲话练习占5％课外阅读占5％另有奖惩成绩［见第三项（2）（4）（5）条］。（三）具体标准：（1）作文：六次大作文每次最高积2分共积12分。每次作文成绩90—100分积2分；80—89分积1.5分；70—79分积1分；60—69分积0.5分；不及格积0分。每次作文若第一次成绩不理想允许作第二次以成绩高的一次计算所积分数。（2）生活随笔：每学期生活随笔（共10篇）共积累8分计入学期成绩。其中优等文占1／2以上积8分；占1／3以上积6分；不足1／3积5分。有一次未完成只积5分；有二次未完成积3分；三次未完成积0分。或者生活随笔共8分每个优等文得1分得满为止；欠一次扣3分欠二次扣6分欠三次扣8分；评改仔细认真奖励1分。（3）讲话练习：共累积5分计入学期成绩。其中讲话占4分评议占1分。讲话练习按学号轮流进行一人讲完另一人进行评议每学期轮流一次。讲话要求：内容完整语音洪亮神态自然没有语病有一定感情。完全符合要求积4分；做到前4条积3分；做到前3条积2分；做到前2条积1分；只做到第1条积0.5分。评议要求：能较完整、准确地指明优缺点讲话流利自然没有语病积1分；只做到后2条积0.5分。（4）课外阅读：课外阅读共积累5分计入学期成绩。能认真、按时完成全部必读课外书有完整的笔记及较有水平的读后感的积5分；只做到第一条并书写读书笔记和读后感的积3分。除规定的必读书外阅读了其它有益的课外读物（三本以上）并有较好的读书笔记的奖励1分计入学期成绩。（5）浮动分。共积累3分计入学期成绩。作业一贯认真、按时完成课上一贯积极思考、回答问题的；积极参加语文竞赛活动并取得成绩的；对语文教学提出较好建议的均可