浅谈高校绿色生态课堂的内涵与构建.docx

浅谈高校绿色生态课堂的内涵与构建（河南师范大学新联学院河南郑州451464）摘要：绿色生态课堂是充满生命活力的课堂是一种关于“师与生、教与学”的全新教学实践的探索。构建绿色生态课堂对高校的教育教学工作和长远发展具有重要的意义。本文探讨了绿色生态课堂的内涵通过浅析高校课堂教学的现状从而提出了关于构建绿色生态课堂的几点思考希望起到抛砖引玉的作用。关键词：绿色生态课堂；高校；内涵；构建【中图分类号】J616-4；G652【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）34-0027-01谈及“生态”简单来说是指一切生物的生存状态以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系[1]。联系到我们的教育教学中来就是教师与学生之间、学生和学习环境之间的动态平衡关系[2]。故而生态课堂研究的是人、物质和精神三个因素通过对这三个因素之间相互制约、相互依存关系的把握最终实现科学的、可持续发展的教学效果。一、绿色生态课堂的内涵“绿色生态课堂”的提出是课程改革发展的必然结果。所谓“绿色生态课堂”主张以人为本是一种能够顺应学生个性发展、能够激发学生探索创新、能够营造高度和谐的教学氛围、能够促进教育和人可持续发展的新型课堂。“绿色生态课堂”具有人文关爱和环境关爱的特点强调学生学习的积极性教师教育的宽容性教学关系的平等性、师生切磋的合作性。在高校中开展“绿色生态课堂”实践是对传统教学模式的突破和创新有助于帮助深化教育内涵凸显高校教育教学的前瞻性和时代性。同时在这个理论上升到实践的过程中需要我们始终贯彻人本思想发挥人的最大能动性促进学生的全面发展。二、关于高校绿色生态课堂建设的探讨大学课堂相比于中小学课堂而言更具研究性、实践性和复杂性。教学方式和教授对象发生改变因而新的问题开始突显出来总结来说高校课堂普遍存在的问题有：学生学习动力不足、课堂气氛沉闷学生上课期间沉默寡言、教学方法墨守成规等如何加以改善？接下来就如何建设高校绿色生态课堂问题提出几点建议：1.掌握绿色生态的课堂管理艺术（1）建立和谐民主的师生关系绿色生态课堂则提倡师生之间和谐融洽发展倡导民主、平等的师生关系教师要关心爱护每一位学生尊重学生的个性发展、因势利导正确对待学生学习的差异化真正做到师生之间人格上的相互尊重。另外绿色生态课堂应该是师与生相互学习知识、共同创造知识的过程因此教师要正确看待与学生之间的依存关系扮演好良师益友的角色既要积极引导也要鼓励欣赏从而发挥出强大的教育合力形成教学相长的良性循环。（2）营造良好的课堂环境课堂环境管理是指对课堂中教学环境的管理包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等[3]。通常在大学课堂座位的编排往往容易被忽略由于学生可以根据自己的意愿选择座位因此常常会出现学生座位排布整体分散、局部扎堆的现象这必然会限制绿色课堂学习氛围的营造同时散乱的排列也会影响知识的传输。因此教师作为课堂的组织者、引导者要善于对课堂环境进行设计包括座位的编排和氛围的调节要能根据课程内容和课程性质科学地对学生的座位进行设计和管理一方面增强学生学习的有效性使学生更有融入感另一方面增加课堂的感染力帮助在教学中迸发出更多灵感的火花。（3）课堂纪律的管理要张弛有度课堂纪律的好坏会直接影响教学质量的高低教师要充分认识到课堂纪律管理的重要性。由于在高校课堂中学生学习具有自主性、开放性所以往往会出现一些不良现象因而教师一方面要关爱学生、尊重学生同时面对学生的不良行为切不可放之任之要采取适当措施进行正确引导。此外大学生作为一个已拥有健全人格的成年人他们自尊心强烈因此在纪律维持上要把握好一个度不可采取过激方式否则将会适得其反。总而言之绿色生态课堂要求教师要尽量做到既不约束又不散养提高自身对课堂纪律的把控能力并善于利用学生之间的相互监督、相互学习和相互竞争来提高其自我约束力。2.培养发挥学生的主观能动性我们对主观能动性的理解包括两方面的含义：一是人们能动地认识客观世界；二是在认识的指导下能动地改造客观世界[4]。联系到教学中来如何促使学生能动的认识客观世界呢？这就要求教师要善于通过创设情境来调动学生对未知的探索适时的抛砖引玉对激发学生的好奇心和求知欲来说也未尝不可此外适当的提问也能从一定程度上强化学生思考的驱动力。而如何让学生在认识的指导下能动地改造客观世界呢？那么教师可以尝试“问题源于生活”的原则预先创设问题或任务引导学生结合当下、审视自身、联系生活采取多样化的方法去解决问题通过发现、认识、研究、改良、创造这一学习过程让学生自主获得更多的知识和技能促进学生的全面发展。3.丰富教学