浅谈高中物理教学对学生科学素养的培养.docx

浅谈高中物理教学对学生科学素养的培养高中物理课程标准指出：科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。长期的、有意识的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。在物理教学中培养学生的科学素养要从对学生进行科学方法教育、科学觉悟启发、科学精神陶冶、科学美的欣赏、自主科学探究等几个方面进行。一、培养学习的科学方法1.通过物理学史的学习进行培养普通高中课程标准实验教科书物理中有《伽利略对自由落体运动的研究》等有关科学家研究物理问题的过程展示物理课堂上引导学生对物理学史和前辈科学家的介绍通过“科学足迹”阅读使学生认识到每个物理规律的得出并不是通过几个实验、收集几组数据就可以实现的他们都是经前辈科学家使用众多的科学方法一代代坚持不懈、艰难探索才有此收获的。课堂上用于归纳规律的典型实验只不过是对他们所做工作的浓缩。2.通过教科书特设栏目进行培养利用教科书中“说一说”“做一做”“思考与讨论”等栏目用猜想、直觉等非常规方法将学生的经验世界引入到教学中调动和发挥学生的创造性思维引导学生提出假设。如在讲解力时可先列举学生日常熟悉的事例让学生猜想分析有没有力的作用、如何作用、怎样表现出来的然后师生共同总结出各种力的共同特征进而归纳力的概念。3.通过常用物理学研究方法进行科学方法培养在物理教学中根据课程内容适时地向学生介绍一些普通适用的研究方法。（1）观察法：有意观察、无意观察、直接观察、间接观察；（2）实验法：探索性实验、验证性实验、实验数据处理方法、实验中常用的控制变量法等；（3）理想化方法：理想模型、理想实验；（4）归纳与演绎方法：简单枚举归纳推理法、科学归纳推理法、演绎推理法；（5）假说方法；（6）类比方法；（7）分析与综合方法：定性分析、定量分析、因果分析、综合归纳等；（8）数学方法：比值定义物理量、表达物理规律的形式化语言、运用图像描述物理现象和规律等；（9）模拟方法：等效替代法、近似处理法等。教给学生使用上述方法中的一种或几种解决物理问题学生就会逐步掌握常用的科学研究方法进而指导自己学习和研究物理规律。二、培养学生的科学觉悟通过学生对科学技术在人类社会进步中所起作用的认识学生对科技成果的亲近感是学生科学觉悟的主要体现。教师在物理教学过程中加强科学技术的作用教育充分利用教材内容和阅读材料适时补充有关科学、社会的知识“科学漫步”“STS”把一些与生活密切相关而又十分有趣的知识介绍给学生这样不但可以说明科学技术对社会进步的推动作用还可以使教学内容进入学生生活激发学习兴趣。其次要通过教学使学生对科技成果有亲近感通过卫星定位系统确定地震灾害、搜救卫星定位系统导航引导人们最快到达目的地。三、陶冶科学精神高中物理教师不仅要传授知识还要引导学生体验科学真理继承科学精神。通过物理教学逐渐树立科学的思维方式。教师要对爱提出问题的学生多鼓励、多帮助即使学生提出的问题是错误的或是非常简单的也要耐心解释。错误也是一种教育资源千万不要挖苦批评要让学生从教师的语言态度上感受到老师对他这种行为的赞赏和肯定使学生的质疑和创新精神逐渐培养起来。四、引导学生欣赏科学美审美教育是培养高素质公民的重要环节。美育并不是艺术课程的“专利”物理课程同样肩负有美育的责任。物理学在理论、实验等方面表现出和谐奇异美、对称破缺美、简单统一美等。如带电粒子在匀强磁场中圆周运动优美曲线各种光路的可逆性都能在学生的心灵深处激起美的震撼。五、加强科学探究活动培养学生的科学探究能力科学探究能力是现代人必备的能力高中物理教学对学生科学方法与技能的训练科学探究能力的培养以及科学情感、态度与价值观即科学觉悟和科学精神的养成是不可能通过简单的记忆、模仿和操练而达到的它必须通过亲历某些科学探究活动在参与的过程中去体验、感悟最终内化为自身能力。而学生通过自主的科学探究活动可以更好地理解科学过程和科学方法的整体性从而使学生更好地理解科学的本质。参考文献：[1]李朝栋.新课标下物理教学与学生科学素养的培养[J].天津市教科院学报2007（2）.[2]于漪.新世纪教师素养专题[M].东北师范大学出版社2003-06.（作者单位湖北省房县第三中学湖北竹山县第一中学）