浅谈如何培养学生的科学素养.docx

浅谈如何培养学生的科学素养摘要：为了提高我国公民科学素质国务院发布了《全民科学素质行动计划纲要》；把实施未成年人的科学素质行动摆在重点人群实施科学素质行动之首。学生参与科技教育过程是学生参与科技实践活动的综合系统工程学生只有在参与科技实践活动中才能发现问题、分析问题、提出假设、验证假设最终彻底解决问题。关键词：科技实践学生培养科学素养教育是中华民族振兴的基石建设创新型国家是国家发展的战略核心。将培养学生的创新精神和实践能力确定为素质教育的重点。创新便成为近年来教育的一大主题。这一变化对于中国教育来说一方面需要明确自己的发展方向另一方面它也将面临教育转型而出现的严峻挑战和深刻变革。从这个意义上来说“创新”不是一个空设的命题和口号而是一个漫长的全方位的改革过程。而在这个过程中小学素质教育是实现这一目标的主要组成部分和重要途径。一、创建科技氛围增强学生科技意识科技活动是理论与实践相结合的活动在科技活动课中所涉及到的知识面广天文、地理、物理、化学、生物学、环境科学等知识样样皆有。青少年通过科技活动将学到更多的科技知识并将这些知识用于实践、进行创新。人的精神意识从来就是一定物质存在与环境的反映。科技教育实践活动告诉我们创设良好的科技教育环境能潜移默化、行之有效地影响学生的行为与情感陶冶情操、锻炼意志激发他们科技实践活动的兴趣能充分发挥环境育人的作用。二、密切联系生活实际培养学生科技能力科学教育不仅仅传授知识、掌握技能更主要的是培养人的科学方法和科学能力。只有在具备丰富的科学知识和技能的同时学生才能逐步形成严谨的科学态度和高尚的科学道德修养。我们确定了以普及科技基础知识、紧密联系社会生活、树立科学态度、养成科学品质为目标的科技教育通过各种有效途径向学生介绍科学知识发展学生科技创新的技能。科学实践活动的基本学习活动方式有：课题探究的研究性学习、社会考察的体验性学习、社会参与的实践性学习、设计制作的应用性学习、生活学习等。如果我们在实践活动的任何一种主题活动中尽可能采取多种多样的学习活动方式在每一顶活动主题实施中尽可能多地进行调查、考察、参观、宣传、实验、表演、展示、交流、总结等学习活动并以学生的需要、动机和兴趣为基础开展活动不断给学生提供展示的舞台就能促进学生学习方式的转变帮助学生建立新的学习方式从而达到提高学生的科学素养。开展科技实践活动。让学生通过调查和实践是发现和创新的基础只有在实践中深入调查才能不断地产生疑问、发现问题进而对问题研究探索才能得出结论。从小学三年级至六年级设置“科学”课程是新一轮基础教育课程改革在课程结构设置上的重大突破。在专家眼中设置“科学”课程是划时代的大事件是课程发展中的里程碑。随着新课程的不断推进“科学”已逐渐被人们所理解、所接受学生参加科学实践活动的重要性、必要性也越来越被人们所认识与重视。青少年时期是长身体、长知识的时期也是最有创造力的时期。同时也是奠定科学素质的时期。三、动员全体参与科技实践树立学生科学精神科学知识、技能的内化、升华有利于逐步形成一个人的科学能力。但是任何科学问题的认识与掌握除了必须具有一定的科学知识、技能与能力之外还必须具备一定的科学精神。科技教育过程是学生参与科技实践活动的动态综合系统工程小学生只有在参与科技实践活动中才能发现问题、分析问题、提出假设、验证假设最终彻底解决问题。为此我们力求做到：科技活动应根据学生年龄特征评选活动内容低年级学生搞一些简单的动手操作了解一些浅显易懂的科技知识进行科学启蒙教育；中高年级学生可安排小制作、小发明小论文等内容可要求多读科普书籍多做科学小实验认识一些科学家学习他们的科学精神。学生按照自己的兴趣特长选择相应的科技实践活动。学校通过开展各种各样的科技教育活动可激发学生的好奇心使学生对科学知识、发明创造产生浓厚的兴趣迸发出强烈的求知欲促进了学生观察、思维能力的提升。在创新过程中他们对自己的创新项目进行设计、制作、实验测试等。