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浅谈物理教学中的人格塑造摘要：高中学生正处在身心发展的关键阶段在教学中应强化学生人格的培养发挥其育人功能。同样地在高中物理教学中也存在着许多学生人格培养的切入点我们在教学中应充分挖掘力求为学生建立健全的人格出应有的一份力。关键词：物理教学；人格塑造；方法中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）04-0055近年来大学生因为琐事杀人的案件一再发生“感谢室友不杀之恩”已经成为了一句并不好笑的玩笑。从马加爵开始到林森浩从南京航空航天大学因口角捅死室友到江西南昌航空大发现一具男性腐尸……这些都反映了大学生虽然在知识上具有了大学的水平但在自身修养上还存在比较大的缺陷也反映了基础教学中对于育人渗透的不足。作为一名高中教师笔者认为高中学生正处在身心发展的关键阶段在教学中应强化学生人格的培养发挥其育人功能。同样地在高中物理教学中也存在着许多学生人格培养的切入点我们在教学中应充分挖掘力求为学生建立健全的人格出应有的一份力。一、在物理概念、定律、原理的讲授中培养学生运用辩证唯物主义观点看问题的方法物理所研究的是关于物质结构、物质相互作用和物质运动的最基本、最普遍的规律物理学的规律是在自然界中普遍起作用的规律。大至宇宙星系天体运动小到分子、原子稍纵即逝的微观基本粒子从力学、热学、电磁学到光学、原子物理等各部分内容无不证实自然界统一于物质。每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华是主观与客观的统一。作为物理教师我们不仅要讲清楚物理学的概念、定律和原理而且要让学生掌握正确的思考问题的方法从而学会马克思主义辩证唯物主义的立尝观点和方法。比如在上复习课时教师要善于发掘教材内在的统一性使纷繁复杂的现象、概念、公式、定律、原理等物理知识在为数不多的几条基本原理的指挥调度下组成一个井然有序、简单明了的物理体系讲给学生促进学生产生认识上的飞跃。通过正确的讲授方法在潜移默化中让学生逐步树立唯物主义的人生观、世界观。二、在物理学史的介绍中能以物理学家的事迹、成就塑造学生的意志品格物理学是一门尖端科学这是无数物理学家为之奋斗的结果是他们坚毅品格的具体体现。他们为科学而献身、为真理而奋斗的精神永远值得后人学习和称颂。居里夫妇用四年时间不分寒暑不分昼夜不停地处理8吨铀沥青矿渣中提炼出0.12克氯化镭；法拉第历时十年经过几百次实验终于发现了电磁感应现象焦耳用了40年经过无数次的测量、计算得出了热功当量。还有有史以来最杰出的科学家之一的斯蒂芬・霍金因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在一张轮椅上达20多年他却身残志不残使之化为优势克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写甚至口齿不清但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上他的思想却出色地遨游到光袤的时空解开了宇宙之谜。在教学中应该注重挖掘存在于物理学知识背后的这些活生生的实例用科学家在创造伟大业绩时所表现的伟大人格力量来影响教育学生对帮助学生形成良好的世界观更要介绍他们科研生活中所遇到的挫折和他们面对挫折时的态度正是因为这些挫折的捶打才真正使科学家们获得了常人无法想象的成就。引导学生塑造坚毅的品格乐观、辩证的对待挫折、失败都会起到潜移默化的作用。三、在实验中培养学生科学精神提升人文素质物理是一门以观察和实验为基础的科学在物理学的学习中实验是研究物理学的重要方法。在教学中通过演示和实验能提高学生对物理现象的兴趣培养学生的观察能力又能培养学生的观察、分析和动手能力使学生掌握一定的实验技能增强实验动手能力培养对自然科学的热爱。1.利用实验培养学生科学精神学生做实验时常常会抱着玩玩看反正做不做实验结论都一样的态度在实验过程中动手归动手数据记录、分析、结论则是另外一回事或自己编造或抄袭别人；一些学生对实验要求不高一些学生几次实验失败后便失去耐心……从一开始笔者就从严要求对于实验数据记录、分析、结论都要求有理有据每次作业都要求学生附带实验记录纸要根据这些数据做出分析并将数据是否真实列为评分标准之一。几次过后不管自己的实验成功与否学生基本能做到记录自己实验时的真实数据且有些学生能主动分析实验失败的原因甚至有些学生实验不成功绝不甘心。通过实验中的学生对实验数据的求真严谨规范的操作开拓创新的独立思考促使学生形成求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等科学精神。2.通过实验提升人文素养物理实验是人们有目的地利用仪器设备人为控制和模拟一些相近或相似的物理现象排除干扰抓住本质以研究物理规律的一种活动。在实验过程中学生要合理使用各种器材有的器材如天