浅谈早期阅读的教学策略.docx

浅谈早期阅读的教学策略【摘要】早期阅读是幼儿人生的重要部分对幼儿的教育所具有的影响非同一般。通过阅读幼儿既获得了认知又陶冶了情操是幼儿成长的必要与关键。幼儿的早期阅读教育其起点不能仅仅停留于识字与表达这样一个浅表的层次每个孩子都是一本书其所思、其所言莫不表达了他们对这个世界的独特认识。在幼儿园教育中应遵循幼儿语言发展的规律充分考虑幼儿的年龄特点和需求教师必须掌握早期阅读的有效教学方法灵活运用多种方法引导幼儿掌握一定的阅读能力促进幼儿语言、智力与心理品质的健康发展。【关键词】早期阅读；有效方法：实践研究早期阅读的有效方法维系着幼儿阅读活动的成效是早期阅读活动中值得研究的一项重要内容。近几年大家纷纷尝试从不同的角度开展各种有关早期阅读活动的教学探索但由于对早期阅读认识不够准确和深刻在实践中也产生了一些问题值得我们认真总结与思考其中有关早期阅读有效方法的研究更是有待深入。一、激发阅读兴趣至关重要孔子曾说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”。激发幼儿阅读的兴趣把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上这是指导阅读的关键。如利用排图活动为幼儿提供一套顺序混乱的图片鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上根据故事内容内在的逻辑规律根据自己的理解分析将图片按序排列。在此基础上还可把自己想说的事画成一页一页的图片编成故事进行口述。其故事内容要接近幼儿生活符合幼儿的经验和需要易于被幼儿理解。其实幼儿最感兴趣的是与自己的真实生活或想象世界密切相关的人、事、物。如果故事中有幽默的语言、想象丰富的情节和精彩的结尾那幼儿会更有兴趣去阅读。因此能够反映幼儿童趣、想象丰富的故事情节最能打动幼儿吸引他们阅读乃至重复阅读给幼儿带来无限阅读和思维的乐趣。二、丰富阅读环境扩展知识在区角开设图书角添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读定期进行读物更换。教室里活动区的物品、自然角的植物、动物我们把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上使幼儿一一对应阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字也制成卡片让幼儿图文对照。幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境让他们能无拘无束大胆自主地学会选择培养自主意识享受个性自由的快乐。三、营造阅读氛围分享快乐苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感才能学得好”。分享阅读的过程是一个让孩子感受爱、享受爱的过程。它既让孩子享受到阅读的乐趣又让孩子享受到成人的爱。教学过程中师生的态度、情感总是伴随着信息的传递、接受、反馈的互动过程它直接影响着幼儿的兴趣、活动等所以在阅读活动中我们把情感交流和共同参与放在首位注重关注每个孩子。教师要做个有心人及时发现孩子们在阅读时的需要和遇到的困难为他们提供一个支持性的阅读环境教师的帮助和支持能起到师生互动、生生互动对幼儿读懂和理解图书内容起到推动作用。教师在组织和参与幼儿的阅读活动时从中进行指导并做出肯定、赞赏或鼓励使幼儿充分体验阅读的乐趣。四、利用图文结合指导阅读图画和文字通常是交织在一起的能带给我们一种视觉上的新鲜感有些图画书上的文字甚至还带有“情感情绪”和“音响效果”能更好地揭示图画的蕴含。可幼儿期主要接触的是口语即使面对一本图书他们往往也是凭借自己已有的经验来讲述书中的故事他们不了解图画故事本身所提供的一些文字与符号图画下的文字符号不能真正引起他们的注意。他们在阅读中常常会忽略这些图画与文字之间的对应转换关系这样就不能真正发挥图书的语言教育价值。为了帮助幼儿实现图画符号与文字符号的顺利转换我们将幼儿在“看、想、说”的基础上归纳出图意以汉字的形式进行出示将字体变大变红让幼儿较易理解引导幼儿进行指读在此过程中帮助幼儿建立音、形、义三者的联系。因此选择优秀的图画书非常重要每一段文字都要有与之对应的、充分体现该段文字内容的图画两者需紧密呼应在此基础上教师要注重积极指导充分支持幼儿在理解图画的基础上学习文字提升他们的阅读质量。五、借助文学作品掌握方法平时我们可以借助文学作品引导幼儿参加听觉欣赏活动让幼儿倾听教师朗诵文学作品（诗歌、散文、故事）或边欣赏故事录音边阅读图书让幼儿在反复倾听中不断体验和品味作品在感受音乐美、语言美、画面美的过程中培养幼儿的审美情趣从而把倾听当作一种艺术享受、一种美的经历。六、培养良好习惯坚持不懈常规的好坏是早期阅读的先决条件好的阅读习惯会使幼儿终身受益因而是个不容忽视的问题。作为教师我们就要善于引导幼儿使幼儿能够正确地拿书、翻书、看书能按顺序专心地阅读但习惯的养成不是一天两天的事而要坚持一贯地抓经常地提醒持之以恒才能见效。如