浅谈早期阅读.doc

浅谈早期阅读早期阅读是HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读技能等，早期阅读可以丰富HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿的词汇，提高对语言的理解力和口头表达能力，促进思维的发展，是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径，但因HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿不识字或只能识别少量的简单的文字，因此，他们的阅读活动不能象成熟读者那样直接阅读文字、理解文字内容，而只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解，同时，早期阅读活动又是比较枯燥的，他远远比不上玩具、游戏对HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿的吸引力大，若只是一味单调地强迫HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿进行阅读，会让HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿产生厌烦的心理，因此，教师运用多种方法，指导HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿阅读就显得尤为重要。在一开始我们根据课题方案的要求，在开学初，结合本班实际，把早期阅读集体教学活动和一日生活紧密结合，制定出可操作的班级教学计划，按照教学计划有计划、有步骤地开展早期阅读的教学。一、激发HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿对阅读的兴趣，使HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿产生对阅读的内部动力兴趣是学习的动力，求知的源泉，组织HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿阅读时，从激发HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿的兴趣入手，从各个方面调动HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿的积极性，为培养HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿的阅读能力能够打下良好的基础。首先我们创设了丰富的早期阅读环境：1、创设图书角：采用幼儿自带图书和幼儿园购买相结合的方式，创设图书角，为幼儿随时阅读提供条件。2、创建字宝宝乐园：根据各自教室的不同空间，有的班级开辟一块低矮的墙面作为字宝宝乐园，把每堂课所学的汉字粘贴在上面；有的班级在教室或走廊里悬挂各种字卡，熏染环境，时刻让汉字包围着幼儿，使幼儿在自然的阅读环境中巩固结构字和重点字。3、实物与汉字有机结合：在常用和常见的物品上贴上相应的字宝宝，汉字与实物的对应，加深了幼儿的理解和记忆。其次我们又开展形式多样的阅读活动：1、每周二、三、五的晨间活动，让陆续到园的幼儿取书、读书，在教师的指导下进行晨读活动。2、每周一、三、五午餐前、午睡前和离园前的10--20分钟，组织幼儿进行集体阅读或自由阅读。二、提供有趣的阅读材料，让HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿根据自己的生活经验自由编讲在HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"孩子们刚刚接触阅读时，我们先教HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"孩子们学习按顺序观察画面，阅读画面内容，启发HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"孩子们根据想象选取染纸图，并以它们为角色或事物组合起来，创编一个与众不同的小故事，可一个人创编，也可两人合作创编，如：将一张像蜗牛、一张像小鸭和一张像青蛙的染纸图组合起来，就构成了一幅丰富的画面，成了HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"孩子们喜爱的阅读材料，HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"