浅谈新课程背景下初中数学教学改革.docx

浅谈新课程背景下初中数学教学改革数学作为初中教学的主要学科不但在生活中广泛运用而且还对培养初中生的推理与思维能力起到了关键的作用.怎样才能够在初中数学课堂教学中给学生提供一个宽松的、自然的、愉快的以及舒心的学习环境怎样才能最大限度的挖掘学生的个性与创造力提高学生对初中数学的学习积极性、自主性和创作性怎样可以使初中数学课堂教学变得生动有趣、不沉闷枯燥使初中生有灵性的和更具明净的童心？笔者以为教师一定要用新的视角、新的数学教育思想以及新的数学教学理念来审视和判断以往传统的初中数学课堂教学.一、从课堂主体来看学生是课堂的真正主体要使课堂氛围确实活起来从本质上来讲数学课堂的主体一定要进行转变.在我国传统的数学课堂中教师是传道、授业、解惑者古往今来教师一直是数学课堂的中心掌控着课堂教学的所有课堂教学就是教师的一言堂、独家堂和满灌堂却殊不知学习的根本在于学生而知识和能力的获得并非是一听就形成的.对初中数学而言学生只能通过自己主动的探索、学习、思考积极的参与到数学课堂教学活动中主动参与问题的提出与解答再结合教师的引导作用以及和学生合作讨论和研究等才能有效的获取新的知识与能力.而从以上这点来讲要使数学课堂教学真正活起来一定要把学生作为课堂教学的主体.二、从课堂氛围来看营造民主和谐平等的课堂气氛然而传统教学模式与观念想要中心地位的瞬间的变换笔者以为这不是件容易的事.首先学生的主体意识需要唤起其次学生的主体思想需要提高这需要教师在课堂教学中建立民主平等的师生关系最后共同建起和谐的课堂教学氛围.而建立和谐的课堂教师需要真心以对真情引导不仅仅是在学习中掌握学生学习的状况查漏补缺同时还应该对学生多表扬少批评适当的指引和挖掘学生的亮点既要照顾到学生的喜怒哀乐使学生感到教师的真挚情感更要求教师急学生之所急使学生感受到教师既良师更益友.只有如此才可以确实的推进师生间互动交往共同分享思考及见解才可以确实的让课堂教学中心顺利转化使学生成为课堂的主体从而让课堂教学真正的活跃起来.三、从课堂教学内容来看以创造性的思维激发学生兴趣因为受到传统应试教育形式的影响一直以来学生学得累、学得苦教师也一样教得累、教得苦可回头一看却发现学生仍然是解题僵化运用理论知识的能力与实践动手能力相当低下主动性与创造性更不必谈在这种状况下难道初中数学课堂教学模式不必改革创新？在新课改的要求下从初中数学课堂教学内容来看怎样能使初中生实际的掌握数学教学中的重点与难点是非常关键的.从这一点来讲只有让学生在实际中对数学课程产生浓厚兴趣才能较好的对数学知识实行探究学习重点与难点的问题才可能确实得到解决.笔者以为在数学教学中应该使抽象的知识具体和形象起来一定要用创造性的思维使学生对数学的学习产生乐趣.为此教师一定要以创造性的思维来充分培养学生对数学知识学习的渴望与探究.比如在初中的数学几何课堂教学中教师可以引导学生运用我们常见的纸壳和铁丝等材料制作简单的几何模型这样在促进学生的操作动手能力的同时还可以加强数学教学的乐趣在训练初中生空间观念和思维能力的同时也能增强初中生的数学素养.四、从教学手段来说让信息技术深入初中数学课堂在初中的数学课堂教学中多媒体动态图片技术的运用能使抽象的知识更加形象和具体动态的直观的图象演示不仅能弥补传统的教学形式在直观度和立体感等的缺陷还能够很好的解决数学课题教学中的难点与重点.同时有利于培养学生的探究欲望提高学生学习数学的兴趣.在初中的数学课堂教学中在较多情况之下要求教材内容与课堂资源进行有机的结合与外界的数学教学实行沟通与连接从而结合信息技术中的互联网信息优势相互补充.教师能够更好的更方便的学习到优质的教育教学方法学生也能够更好的享受可口的数学知识大餐.不论是对于学生还是对于老师信息技术深入初中课堂后都会对其带来巨大的好处.在我国新课程改革下的初中数学课堂教学不应该是封闭式的数学知识集中训练营也不应该是传统陈旧的、单纯的数学知识灌输式和填鸭式的教学而应该是学生自主性、探索性、合作性的、积极的初中数学教学应该是创新思维激发灵感的初中数学教学.只有这样的教学模式才可以让数学知识得到高效学习使学生在知识的沐浴下茁壮成长让初中数学课堂教学变得更加的精彩纷呈.参考文献：[1]邓飞雁.创造性地开展初中数学课堂教学[J].中国西部科技2009（3）.[2]张丽艳.关于提高初中数学课堂效率的思考[J].科技资讯2009（29）.[湖南省衡阳市衡山县糖铺中学（421421）]