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新课程背景下的初中数学教学改革研究刘兴达摘要：数学作为初中学生学习生涯中最为重要的一门功课有着很高的难度很多学生在学习数学时倍感吃力这主要是因为学生本身的数学基础不够再加上理性思维能力有限以及教师使用的教学方法不能满足学生的认知特点。因此教师需要充分把握好初中生的特点并以此为基础通过更多内容丰富的教学方式来提高学生的学习积极性。基于此本篇文章首先介绍了新课程改革的要求和目标;随后从三个方面在新课程背景下提高初中数学课堂教学的有效措施。以此来供相关人士交流讨论。关键词：新课程;初中数学;教学改革新课程改革对数学教师的教学方式提出了新的要求需要教师紧密联系学生的生活环境从学生自身的数学基础出发构造生动形象的教学环境来提高学生的学习主动性和积极性同时要逐步实现教师的教学方法、学生的学习方式以及师生互动的方法三者有机的结合变革重视学生以自身的经验和现有的基础来学习和理解数学。一、新课程改革的要求与目标首先是新课程改革为数学教学提出了新的理论基础教学并不是简单的将教师本身的知识经验灌输给学生而是需要营造一个支持学习的环境在此环境中让学生以原有的知识经验为基础来学习新的知识经验实现复习和学习两方面的结合学生通过成长的方式来构建活动并完成教师则需要设计一个好的活动并提供合适的资源环境来促进学生成长这也是新课程改革为教师提出的要求[1]。其次是新课程改革并不知识换了一些学习教材而是要通过换教材的方式来改变教师传统的教学观念和教学方法初中的数学教学最根本的教学目标在于让学生掌握一些更为有用的数学知识从而更好的实现学生自主学习能力的培养。二、新课程背景下提高初中数学课堂教学的有效措施1.加强学生数学思维的培养力度。初中的数学知识对于初中生来讲具有一定的抽象性和复杂性但是初中生普遍处于一个抽象思维正在发展的过程中这对于教师教授数学知识时存在一定的困难学生在学习中也会产生很多的问题[2]。傳统的初中数学教学中教师将更多的时间和精力投入到了讲解给学生那些难以理解的抽象性数学理论中对于讲解实例也仅能从一些生活中提取这就造成了很难突破应用实例的局面进而导致数学教学效果差强人意。所以随着信息技术的不断发展多媒体教学方式也逐渐受到了教师的关注其推广和应用能够在很大程度上缓解应用实例方面的不足进而化抽象为具象。例如在讲解九年级上册第二十四章第三小节的《正多边形和园》时教师在讲解六边形的截面时就能够采用多媒体工具来进行动态的演示通过形象立体的演示画面来提高学生对相关抽象知识的理解能力。同时多媒体教学手段能够很大程度的提高数学课堂效率还能够改变目前数学传统课堂教学的枯燥乏味的情况。此外教师还需要合理科学的设计与把控多媒体辅助教学的应用既要保证教师在课堂中的主导和引导作用也要发挥多媒体的辅助效果。2.重视新型教学方法的推广。如果要不断提高初中生的理性思维和数学理解能力教师需要使用一些新型的教学方法来培养学生的数学思维例如启发式教学方法主要是指教师根据每节课的教学内容来设计一些相关的问题利用课余时间来引导学生进行提问或思考提升学生的自主学习能力和学习思维鼓励学生自己提出观点或结论营造一种学生敢于提问的学习环境。教师设计出来的这些问题要有层层深入的特点让学生能够循序渐进的学习到数学知识提升学生的思维能力[3]。例如在学习八年级上册第十二章《全等三角形》时教师可以根据其教学内容适当的变更一些题目中的条件来拓展学生的思维如原题中是求证三角形全等教师可以在解题之后变更证明角相等、边平行等通过不同题目的条件变换来让学生能够更加深入学习到其中的内容在启发学生思维的同时也能够活跃课堂氛围让学生思维始终处于轻松的思考状态。3.提高数学应用能力。初中生对于数学知识的掌握不仅需要是在课堂和教材中还需要融入到学生自身的日常生活中所以数学教学可以适当的加入一些生活元素来提高学生的学习兴趣从而保证课堂质量和效率[4]。例如在讲解七年级上册《一元一次方程》这一章节是教师需要让学生从算式进入到方程中就需要让学生掌握代数的概念这时教师就可以引用生活中的实例来为学生讲解可以将水杯的价格拟定为元五元则为五本书的价格给出书的价格来让学生求水杯的价格。此外教师可以让学生去寻找类似的生活用品来采用代数的形式表示让学生真正的理解方程。三、结束语由于新课程改革更为注重学生学习和素质的全面发展也给学生提出了全新的学习目标和要求学生要在掌握所学知识的同时完善自身的知识框架通过不断发展自身成长中存在的不足来树立正确的人生价值观。初中生正处于人生成长的重要时期其所面临的学习任务不仅是取得较高的分数更需要注重对自主学习和思维能力的培养才能更好的实现新课程的教学目标与要求。参考文献：[1]和艳英.新课程背景下初中数学教学改革初探[J].明日2019（11）：0151-0151.[2]陈学院.新课程背景下初中数学教学改革初探